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1、观 潮 【教学目标】 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。 3．学习作者按照观潮顺序，抓住特点记叙景物的写作方法。 4. 理解、积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。 5. 有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观，感受大自然的神奇，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 【教学重点难点】 1．引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。 2．体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 【教学流程】 第一课时 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快，欣赏钱塘江大潮的景象。 二、预习探究 预习提纲（课前完成） 1．把课文读正确、流利，标出文中生字所在的词语，多读几遍，读准字音。 2．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？试着给课文分段。 3．作者在写钱塘江大潮壮观景象时，用了很多生动形象的词语、句子，你动笔画一画，读一读，和同学交流交流。 4．钱塘江大潮给你留下了什么印象，你能用一个词来概括吗？ 5．搜集查阅有关钱塘江大潮的资料。 考考你（课上完成） 1．给加点字选择正确的读音。 薄雾（báo bó） 大堤（tī dī） 风号浪吼（hào háo） 笼罩（lóng lǒng） 颤动（chàn zhàn） 闷雷滚动（mèn mēn） 江水已经涨（zhǎng zhàng）了两丈来高了 2．比一比，组成词语。 潮（ ） 沸（ ） 贯（ ） 称（ ） 漫（ ） 嘲（ ） 佛（ ） 惯（ ） 秤（ ） 慢（ ） 3．认真读课文，按要求写词语。 课文里描写人多的词语： 课文里表示声音的词语： 课文里描写景象的词语： 4. 打开字典查一查。 观潮的观是什么意思？ 天下奇观的观呢？ 三、合作交流 1．指名读课文，检查是否读正确、流利。 2．认读生词，生字；记忆字形，交流记忆方法；指导书写。 重点指导：“蒙”不要少一横；“薄”不要写成左右结构；“贯”的笔顺。 3. 理清文脉。 （1）作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？ （2）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。 （3）说说各段的段意。 4．钱塘江大潮给你留下了什么印象？用一个词来概括一下。 5．钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？为什么要在八月十八日观潮？ 请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。 6．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 第二课时 一、谈话引入 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，课文是按什么顺序写钱塘江大潮的？（潮来前 潮来时 潮退后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。 二、品读体验 1．指名读第二自然段，思考：潮来前，作者介绍了什么？ （板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。 2．就在人们等着、盼着的时候，潮来了，请同学们默读课文3、4、5自然段， 思考：作者是按怎样的顺序描写大潮来时的壮观景象的？哪些描写最能让你感受到钱塘江大潮的神奇壮观？边读书边想象画面，在课文中适当批注。 3．同桌或合作小组内交流，说说大潮来时的声音和形态。 4．全班交流，教师点评。 （1）你都画出了哪些描写钱塘江大潮雄奇壮观的句子从中感受到了什么？ 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。① 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 你能想象出来这种声音吗？人群有什么变化？江面有什么变化吗？ 板书：闷雷滚动 ② 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 白线指什么？为什么只看到一条白线？ 板书：一条白线 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。③ 那条白线很