湖南实施新改课实验之后高考数学命题是以.docVIP

湖南实施新课改实验之后高考数学以《考试大纲》、《考试说明》为基础，从“继承经验、稳定发展、改革创新、突出选拔”等方面来体现课程标准的内涵、要求与理念。试卷在整体上体现了“知能并重、深化能力立意；突出对创新意识和作为数学核心的思维能力的考查；注重对数学应用意识的考查；充分区别文、理科考生不同的学习要求”的基本风格和特色。下面对年湖南数学卷进行分析，目的在于力求2014年全市的高考数学复习应考更高效，更具有针对性，期待2014年取得更大的辉煌. 试题题型稳定 试题所考主体内容稳定 文、理试卷都基本保持了新课标下湖南卷一贯的考查风格，考查基础知识在平淡中见深刻，力求试题设计的创新而不刻意追求知识点的覆盖面。 稳妥地把握好文、理科试卷的差异 文科、理科考生在数学思维方面的水平有整体性的差异，对数学学习的层次要求也有很多的不同。年的试题仍然很好的把握了这种差异性，在考查主干知识大致相同的情况下，在考查方式、考查能力层次方面进行了很好的区分。理科试题在数学知识的综合运用、数学思维量与思维深刻性、数学证明、分类整合的思想方法等方面，显著高于文科试题。3、 注重对基本数学思想方法的全面考查 湖南省数学高考题注重对考生基础知识与基本思想方法的全面考查，较好的考查了学生的数学思维能力和学习潜能，为数学高水平层次考生提供了展示数学能力的机会。数学思想方法的掌握是解决数学问题的关键，试题对课标中强调的数学思想方法的考查突出体现在： (1) 函数与方程的思想方法， (2) 数形结合的思想方法， (3) 分类与整合的思想方法， (4) 转化与化归的思想， (5) 特殊与一般的思想方法： (6) 或然和必然的思想的方法， 4 体现了对课标强调的数学能力的全面考查 2013年较好地体现了“深化能力立意”命题指导思想的重要命题思路。全面地考查了课标中提出的五大基本能力（空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力）和两个意识（应用意识、创新意识）。注重考查学生的综合素质，考查考生综合运用知识的能力以及个性品质。 5 体现了“在知识网络的交汇点命题”的命题思想 在知识网络的交汇点命题较好地考查了考生对数学知识之间联系及转化的掌握情况与解决问题的能力。2013湖南高考卷中的选择、填空题中的部分较难题与解答题通过对知识的交叉、渗透和综合，深刻考查考生的数学思维能力与数学素养。2013年试卷中的6道解答题，分别侧重于三角函数、统计与概率、立体几何、数列（文科）、绝对值与不等式（理科）、解析几何、函数综合（综合导数、不等式），既体现了知识网络的交汇，又很好地展现了重要的数学思想方法。如理科21题将直线、圆、抛物线等知识点融合在一起，较为全面地考查了学生解析几何的基础知识与基本方法，将几种圆锥曲线综合命题的一种趋势。理科22题将导数、函数方程、不等式、分类与整合的数学思想运用等知识结合在一起；文科20题则将直线、圆、椭圆等知识结合在一起。 明显的，理科试题的知识综合性远高于文科试题。 6 试题源于教材，关注本质 教材是数学教学的根本，是学生学习的载体，而本试题源于教材，又不拘泥于教材，如2013年湖南省高考理科数学卷中，选择题中第1～4题，填空题第9～11题、第12～13题，解答题第19题等，都可以从教材中找到原型。文科试卷中这一特点更明显，不仅小题，解答题中第16题、17题及19题均源自教材，却又高于教材。 7 试卷设计难度适中 起点较低 入口较宽坡度较好 在整套试卷中，理科的整体难度与去年相比略有上升，文科的整体难度与去年相比基本相同。试卷从整体上由易到难，层次分明；而选择、填空、解答题三大题型内部也是由易到难，层次分明。今年文理科试题起点都较低，一方面有利于稳定考生情绪，迅速进入较佳状态；另一方面也让不同程度的考生都能正常发挥自己的水平。选择、填空、解答题三大题型内部也是由易到难，层次分明。这样使数学不同层次水平的考生都能入手解答，体现了以人为本的新课程理念。文理最后两道较难题（共占26分）重视考查通性通法，考生容易入手找到解题思路，但又难得满分。 8 重点考查数学学习能力与应用意识， 2013年湖南高考数学卷特别注重对学生学习能力与数学应用意识的考查，在文理科试卷中分别设计了两道试题新概念题，考查考生的数学学习能力。文科的15题给出新概念“特征数列”、 18题给出新概念“相近”， 理科的18题给出新概念“相近”、20题给出新概念“L路经”，从促进学生学会学习的角度，考查学生独立学习新知识的能力。 2013年数学高考试题通过创新试题充分考查学生的思维品质和数学素养，文科15题、理科20题作为载体的知识简单容易，计算量小，推理过程也不复杂，很好地考查了考生的阅读理解、分析问题解决问题的能力。 文理18题从教材中引申出新的数学概