八年级数学教学案[最终版].docVIP

探索三角形相似的条件（一） 教学目标： 1. 通过探索与交流，得出两个三角形只要具备有两个角对应相等，即可判断两个三角形相似的方法. 2. 尝试判断两个三角形相似，并能解决生活中一些简单的实际问题. 教学重点： 1. 两个三角形相似的条件（一）的应用. 2. 了解两个三角形相似的条件（一）的探究思路和应用. 教学难点： 经历“操作——观察——探索——说理”的数学活动过程，发展合情推理和有条理的表达能力. 学习过程 一、情境引入： 我们知道，用相似三角形的定义可以判定两个三角形相似，涉及的条件较多.需要有三对对应角相等，三条对应边的比也都相等，显然用起来很不方便．那么能不能用较少的几个条件就能判定三角形相似呢？ A A′ B′ A″ B″ A B （1） （2） （3） 二、探究学习： 1．尝试： 小明用白纸遮住了3个三角形的一部分，你能画出这3个三角形吗？ 在图中，若∠A＝∠A′，∠B＝∠B′， AB＝A′B′，那么（1）和（2）中的两个三角形全等吗？由两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，得△ABC≌△A′B′C′；若∠A＝∠A″，∠B＝∠B″， A″B″＝2AB，那么（1）和（3）中的两个三角形相似吗？由题意，图中的两个三角形的第3对角∠C＝∠C″相等，同时通过度量可得B″C″＝2BC，C″A″＝2CA，这样由相似三角形的概念可知△A″B″C″∽△ABC； 2．归纳总结． AB A B C A′ B′ C′ 几何语言：在△ABC与△A″B″C″中， ∵∠A＝∠A″，∠B＝∠B″， ∴△A″B″C″∽△ABC 三.例题选析： 例1．在△ABC和△A′B′C′中，∠A＝50°,∠B＝∠B′＝60°, ∠C′＝70°，△ABC与△A′B′C′相似吗？ 思考与探究： 如图，DE∥BC，分别交AB、AC于点D、E，△ADE与△ABC相似吗？为什么？ 【变题】如图，点A、B、D与点A、C、E分别在一条直线上，如果DE∥BC，△ADE与△ABC相似吗？为什么？ AB A B C E D A D E B C E D A B C 由此得：平行于三角形一边的直线与其他两边（或两边的延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似. 几何语言：∵DE∥BC ∴△ADE∽△ABC 四.巩固练习： 1.如图（5）， AE与BD相交于C，要△ABC∽△DEC，需要条件 。 2.已知：如图（6）要△ABC∽△ACD，需要条件 。 ACBDFE2514 A C B D F E 2 5 1 4 3 6 图（6） 图（7） 图（5） A A E F C D B 图8 五．课堂小结：说说探索三角形相似的条件（1）及如何运用来解决有关问题. ADC A D C G F E B 1.如图8，在ΔABC中，AD、BE分别是BC、AC上的高，AD、BE相交于点F； （1）求证：ΔAEF∽ΔADC； （2）图中还有与ΔAEF相似的三角形吗？请一一写出. 2.如图9，在△ABC中，∠1＝∠2＝∠3，试说明：△ABC∽△DEF. 3.如图，在平行四边形ABCD中，G是DC延长线上一点，AG分别交 于BD、BC于E、F。（1）试找出图中所有的相似三角形。(2)证明：AE·FB=FE?AD 4.如图10，E是正方形ABCD的边AB上的动点， EF⊥DE交BC于点F． （1）求证： ADE∽BEF； （2）设正方形的边长为4， AE=，BF=．请用的代数式表示. 教学目标: 探索三角形相似的条件（二） 1.通过探索与交流，得出两个三角形只要具备两边对应成比例，并且夹角相等的条件，即可判断两个三角形相似的方法； 2.尝试选择判断两个三角形相似的方法，并能灵活解决生活中简单的问题. 教学重点: 了解两个三角形相似的条件（二）的探究思路。 教学难点: 两个三角形相似的条件（二）的选择和应用。 学习过程 一、情境创设： 前面一节课我们探索了三角形相似的条件，回忆一下，我们探索两个三角形相似，可以从哪几个方面考虑找出条件？ 二、探究学习： 1、如图，在△ABC和△A′B′C′中，∠A＝∠A′，,比较∠B和∠B′的大小.由此，你能判断△ABC和△A′B′C′相似吗？为什么？ ABCA′B′C′B″C″2、在上题的条件下，设 A B C A′ B′ C′ B″ C″ A A B C A′ B′ C′ B″ C″ 由此