图形的旋转[名师原创].docVIP

《图 形 的 旋 转》教学设计 教学内容：国标四年级下册P66~67页的内容。 教学目标： 1．让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90度的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90度。 2．让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。 3．让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。 教学重点：认识按顺时针或逆时针方向旋转90度的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90度。 教学难点：学生掌握在方格纸上将一个简单图形沿顺时针或逆时针旋转90度的方法。 教具准备：多媒体课件、转盘一个、方格纸、三角形一个。 学具准备：方格纸一张、不同长方形各一个、三角形一个。 教学设计： 课前游戏：幸运大转盘：转一转转盘上的指针，看看你会得到什么样的幸运。 导语：希望每个同学都能拥有健康的身体，学会智慧的思考，充满自信的迎接每一天的挑战，在学习数学的过程中体验成功的快乐！ 创设情境、初步感知 揭题：转盘上指针的运动方式我们在三年级的时候就有了一定的了解，叫----旋转。今天我们要进一步研究旋转。（板书课题：图形的旋转） [设计意图：从学生熟悉的玩转盘游戏开始引入课题，能激起学生学习的兴趣。] 二、实物感知，线段的旋转 1.出示例1情境图 （1）汽车进入小区大门，转杆打开时是怎样运动的？你能用手势比划一下吗？（课件演示） （2）汽车通过后，转杆关闭有是怎样运动的，用手势比划一下。（课件演示） （3）如果不用手势表示，你能用语言描述转杆打开和关闭时的旋转过程吗？（指名说） 2.仔细观察并想像转杆打开和关闭的过程，转杆旋转有什么相同和不同的地方？（课件抽象出转杆图，并演示打开、关闭） 根据学生的回答适当介绍旋转中心、方向、角度。（板书） 3.出示钟面，转杆打开与关闭，哪一种与时针的旋转方向相同？ 介绍顺时针旋转、逆时针旋转。 提问：转杆打开旋转了多少度？关闭呢？ 4.你能描述转杆打开和关闭时的旋转方向和角度吗？ 5.练习： 想想做做第1题。第1、2题口答，第3题作业纸。 6.小结：通过刚才的学习我们知道了一个图形围绕一个中心点按一定的方向旋转一定的度数就形成了旋转。 7.出示下图：观察图中线段的运动过程，你能说说图中的线段是怎样旋转的吗？ 提问：旋转前后线段发生了什么变化？什么不变？ [设计意图: 在学生讨论比较相同点和不同点之前，让学生多观察几遍课件上动态的转杆打开和关闭的简易图，学生通过自主观察比较发现顺时针和逆时针旋转这两个方向，自然的理解了旋转90°的含义，并通过用手势表示这两个方向，学生会在游戏里快乐的不知不觉中加深了对绕定点顺时针或逆时针旋转90°的印象。] 实践操作、研究面的旋转 1．在上图增加两条线段使之成为直角三角形，出示例2。 （1）读题，理解题意，说说旋转90度你是怎样理解的？ （2）你能先借助手势想象一下旋转后的位置吗？（根据学生的手势提问：手臂表示什么） （3）转一转：出示三角形和方格纸，谈话：同学们手上都有这样的一个三角形和一张方格纸。我们把三角形直角的顶点称为A点，（边讲解边演示把三角形放在合适的位置上），像这样把三角形放在方格纸上，你能在方格纸上把三角形绕A点旋转90度吗？转一转，然后和同学交流。 学生活动，教师巡视。 指名上台演示，结合讲评强调操作时应该注意的问题。 讨论：三角形在旋转的前后什么变了，什么没有变？ 2.画一画：出示例题图，谈话：把三角形绕A点旋转90度后的图形画下来你会吗？ 画一画，学生操作，师巡视。 组织交流（可能有三种想法） （1）分别让学生到投影前演示画法。相机提问：是按什么方向将三角形旋转90度的？为什么先画这（两）条边？怎样确定旋转后边的位置和长度？ （2）展示错误画法辨析错误原因。 （3）追问：旋转前后，三角形的什么没变，什么变化了？ 说明：可以用箭头表示出旋转的方向。 课件分别演示旋转过程。 [设计意图：本着数学课堂中以学生为主体的理念，我没有把旋转的方向定死，让学生有个发挥的空间，自己说自己动手，拥有绝对的主动权，充分发挥学生学习的主动性和积极性。] 巩固练习、深化理解 想一想 旋转长方形 课件出示图，谈话：如果把这个长方形绕B点逆时针旋转90度，你能想象出旋转后的图形吗？先确定哪条边的位置和格数？可以借助方格纸和长方形纸片旋转一下，看看你想的对不对。 出示下图，让学生判断，说明理由。（图略） 交流时让学生说说另一幅图表示长方形是绕哪个点怎样旋转的。再演示图形旋转的过程。 旋转三角形 这次不摆学具，要考考你的想象力。课件出示三角形：要将这个三角形绕O点顺时针旋转90度，你能比画出旋转后的图形吗？ 学生交流，然后课件演示旋转过程，中途提问是旋转了90度吗？为什么？（成90度的不是对应的边） 再问：现在是旋转90度吗？和你想象的一