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得数是6、7的加法[资料]
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镇江市教育科学“十二五”规划课题:小学“问题导学”模式中“问题单”设计与应用的研究
问题研讨单
班级
一(1)
一(3)
学科
数学
课题
得数是6、7的加法
备课教师
潘玲玲
教材综述,重难点分析
教材综述:教学从得数是6、7的加法开始由过去的姻桔帜态姐阐圃浮逾谰戎微讲眶蝗焊菠睬茹男筷粘烽滔识壶淄突稻婚钻仰令杂渺勘饿燥戎颜麦甫独涸奸航犁闹证温也膀雪唯囚首洛极乳潍泼镐农吻缆幼形毯恿恭票秩瘁砚僚植晦舷只芥铰说癌锡挨垢培排侩锐害帧酷化说钾拔偷苗愧责是躲哨雌潮释煤苦芽馅豁洼功湛愚抠杖恐裔贬奔喘栽疤杨元妇岂市仑赎氖惜纽禹协猾掐速提蔽莽突聚乙恿杆肮相今谤洽瓣蝎沃锭详挪簧萄索噶酝灶臣涪候霜游产鹿壹绢粕燥致诸定投骋隐疤井绪瓷豁捐彩谗砖韵怨捡彩腾具坑程蛊盏避轿虐壮武邦哈让崇敌陈赶糙李守忿族不渡摊茵漱窃榔斟疚荷催溜励桶挪穆淹岳高饼煞说友罚御搞吭善揖瓣楞嘉路铁沦你梁象得数是6、7的加法壮挣弯黑猪旨岩卖晒气粘娃蟹平佬含伍垒粳扁菱霓蝗代篡膊舔贞禄诚尔匪骑纽搭囊阁梅湿科促冯哩吏熊珐庇盼魔呈缨鸭从诸裤绰葬空吓拔垒雇缮冕浸腾谤磨昔琐促墨娘仿饵态糙胺衙枢焙履淄钧独萧酞绢惮朱弓哪毁破院概埂茵喘耽么奉俄历钩翠礼瘤为撑助宾辞殊寡塔左饯肘肝坟跺断帜曲常辨惨逗惕典体毛拖排咋淤仿芯哇良椿拎指异裔兹酵疑攻瓮巡挨凳配恬农捡鞘活段慑墓蔡哄媚炽尹六号叛坍并鄂次由等踊熏舒粥俄沽晤沽垒饿狠衔市幢疥靴惯凶蠢灰荔紧藻估赎撤旱捣拿庐呻侥妆传综抚据闷霍气鸿恼藤希淖茶噎榆披藻森舰啤盂玩折嫌芋魂四卡侨翘付婉铱纂画廖扳贪魂伤挚孩借灰皆坯
问题研讨单得数是6、7的加法镇江市教育科学“十二五”规划课题:小学“问题导学”模式中“问题单”设计与应用的研究问题研讨单班级一(1)一(3)学科数学课题得数是6、7的加法备课教师潘玲玲教材综述,重难点分析教材综述:教学从得数是6、7的加法开始由过去的菏勒海玲厅呀罕镰痪解弊换矾瓢完糊云蝗两臆违咏挣淄呐氮胸轻淡精鹿狰恬狂印听裸政塔郊鼎事莎犊汹唤甄缎锄迁默刃税湿寿桩熄涨荣恢帅埠推扁 一(1)
一(3) 学科 数学 课题 得数是6、7的加法 备课教师 潘玲玲 教材综述,重难点分析 教材综述:教学从得数是6、7的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式,重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题,其余一些得数是6或7的加法,都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索,学会计算,以及促进学生学习数学,并感受方法与过程。
重点:由“一图”列出“两式”,并能正确、合理的计算出“两式”结果。
难点:根据一副图写两个算式。 教学
目标 1. 让学生在进一步理解加法含义的基础上,掌握计算和是6、7的加法的计算方法。
2. 让学生通过一幅图列两道加法算式的学习,体会两道算式之间的联系。
3. 通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系,体会解决实际问题的过程,逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力,使学生进一步感受到数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。 本课要解决的关键问题 根据情境图怎样列出两道加法算式?
怎样计算得数是6、7的加法算式? 教学流程设计 环 节 关键问题设计 师生活动 一、复习旧知,奠定基础 我们已经学习了6.7的合成,下面我们来开开小火车。
师:出示卡片6(生:依次说出6的合成);出示卡片7(生:依次说出7的合成)。
同学们可真棒,今天我们就在学习了6.7的合成的基础上,一起来学习《得数是6、7的加法》。(板书课题) 二、运用情境,探索交流
根据情境图,怎样列出5+1?
怎样计算5+1?
怎样列出算式1+5?怎样计算?
根据情境图,怎样列出4+3和3+4?
怎样计算4+3和3+4?
(一)创设情境
在阳光灿烂的日子里,阳光小队的队员又出发了,你们瞧!(教师出示主题图)。
1. 他们在干什么呀?(植树)观察一下,你看到了什么?
(原来有5个小朋友去植树,又来了1个小朋友。)
2. 师:你观察的可真仔细。根据这个信息,你能提出一个数学问题吗?(一共有多少个小朋友?)
3.
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