环境创设方案[定稿].docVIP

大一班环境创设方案 京河路幼儿园 王琴 一、设计意图： 童话是孩子们的好朋友，它们与孩子们的生活紧密相连，孩子们徜徉在童话的世界里，孩子们需要的是他们喜欢的童话，希望生活在童话的世界里。瑞吉欧教育思想中的“墙壁会说话”很值得我们深思。我们班以“魔幻森林”为主题，将教室打造成森林的意境，森林对孩子们来说是个既神秘又向往的地方，我们在教室的门口制作了一颗大树，利用废旧的纸桶做成树桩，既自然又环保。进入教室，我们的教室四面墙壁都是绿色，给人舒服，大自然的感觉。在教室的角落还制作了许多的藤蔓、以及悬挂在树上、嬉戏在大树旁、悬荡在秋千上的小动物，营造出浓浓的森林气氛。我们为幼儿创设了会说话的环境。幼儿喜欢多彩的世界，会说话的环境应该是多彩的。多彩的环境告诉幼儿温馨、亲切和美好。我们的整个环境创设体现了童趣性、艺术性，让幼儿积极动脑动手，参与环境创设。因为幼儿的想象和创造最富有童趣，最具有艺术价值。　 我们还根据童话创设出“童话区域活动”：我们创建阅读区“森林书吧”，美工区“我行我塑”，角色区“森林魔法师”，童话建筑区“穿越侏罗纪“四个童话活动区。并建立了活动区使用规则，拓展活动范围，引领幼儿进入一个自由、活泼的创造天地，感受童话带来的愉悦。 阅读区：“森林书吧”，放在教室外的公共走廊区域，可供全园幼儿交流阅读童话的心得，推荐童话新书，自主选择、自主阅读。 美工区：“我行我塑”，该区域是本班的固定区域，我们选择放在靠近窗台，采光好，便于幼儿操作，区域内提供泥土，教师有指导的帮助幼儿，引导幼儿捏出各种小动物造型等；提供各种饮料瓶子，盒子等废旧物品，进行装饰。 角色区：“森林魔法师”，将美工区作品成列在该区域中，请幼儿介绍，并请幼儿扮演游客参观，互相交流。 建构区：“穿越侏罗纪”，用废旧纸盒，报纸做成小草和草地，提供各种拼搭的积木供幼儿拼搭各种动物的家。 二、效果分析： 孩子们对我们的新班级都非常的喜欢，问到他们，他们都会说：“我们的教室就像森林，真漂亮! 我们的环境一方面根据教育目标和幼儿的实际情况。另一方面注重物质环境的创设与美化,创设有特色的环境。这样,不仅具有自主的、和谐的班集体氛围,也使班级环境具备目的性、计划性,从而也促进幼儿自由发展的机会。因此我们在开学初就对一学期的教育内容做了详细的了解和分析，根据各个教育主题、幼儿年龄特点以及墙面所处位置等,选择合适的表现内容,进行整体规划，并且结合童话故事进行布置,兼顾活动区角设置的需要。尽量使教室里的每一个墙面和角落能发挥它的作用。 在环境布置过程中我们也考虑了墙面布置的互动性，使我们的墙面布置的内容成为与孩子对话的窗口，让孩子与墙面布置互动起来，增强幼儿的自主性和创造性,以达到最佳教育效果。 布置的过程中我们首先考虑的是幼儿有没有兴趣,如果孩子没有兴趣也不去关注,这样的互动墙饰就失去了意义,起不到互动的真正效果,所以我们从幼儿年龄特点以及教学内容来进行，如在美工区，我们将幼儿的绘画作品，美工作品装饰为背景墙，有挂的，有陈列的，吸引孩子去观察，让孩子去感受美，欣赏美，从而激发她们动手创作的欲望。在环境布置的过程中我们还考虑了它的实用性和美观性，在环境布置中，我们不能把墙饰单单作为装饰品，而要更多的为孩子服务。教育过程中各个阶段有不同教育主题和重点,周围环境中就要相应地体现出来。我们本着自然，环保的理念，利用废旧材料，变废为宝，给幼儿园创设了一个简洁、美观、协调,让人感到舒适、愉悦的环境。特别是在细节上，所有的布置元素都会有孩子的足迹，真正让孩子成为环境的主人！ 三、附照片