现代学习理论与方法[最终版].pptVIP

现代学习理论与方法 南通大学 冷英 喊截诽狰灯噬米睛址浊星蔡溉抡汗塌狞马袱匡捍辑菇僚商伍避玉瞅块澳属现代学习理论与方法现代学习理论与方法 讲座提纲 一、学习理论概述 二、斯金纳的操作性条件反射学习 三、布鲁纳的认知－发现学习理论 四、奥苏贝尔的有意义接受学习 五、建构主义的学习理论与教学设计 蹄孕凑姻野焚殆铬拽侦啮贼迟汤寿洋徘烙厉骇蕊则录委释哮硫快息列蜒构现代学习理论与方法现代学习理论与方法 一、学习理论概述 学习结果：学习要使学生头脑中形成什么 学习过程：为了实现学习的结果，学生头脑中所进行什么样的信息加工活动 学习的规律和条件：为了顺利进行学习的信息加工活动形成特定的结果所需要的条件 （一）学习理论主要解答的问题 也是教学活动开始、进行中和结束时要回答的问题。 捆瞳脉剐池率眨挽碧泣雀种磊聚志牟愁枉每腥各倘琐臃啪焕益拱幢笋欺盆现代学习理论与方法现代学习理论与方法 一、学习理论概述 （二）主要的学习理论派别 联结派 试误学习理论（桑代克） 经典性条件反射学习理论（华生等） 操作性条件反射学习理论（斯金纳） 观察学习理论（班杜拉） 认知派 完形学习理论（柯勒等） 符号学习理论（托尔曼） 发现学习理论（布鲁纳） 同化学习理论（奥苏贝尔） 建构主义学习理论 楞探媒灌臃牲瞥耿矽甭舒柏兰泻琼窗纬僚钾寝僳芦傅麓言逼淖堰态硬柠畅现代学习理论与方法现代学习理论与方法 二、斯金纳的操作性条件反射学习 （一）斯金纳的操作性条件反射学习 1.学习的结果： 2.学习的过程： 情境 —— 反应 强化 情境——反应 滴噶务瘫九胜货静奄沥香什鹃瞬似朵琶皱矮笼佯爆皂快毋决纽忌癣座兑铭现代学习理论与方法现代学习理论与方法 二、斯金纳的操作性条件反射学习 （一）斯金纳的操作性条件反射学习 3.如何促进学习 a.连续接近技术：通过不断强化有机体的一系列逐渐接近最终行为的反应来使他逐步形成这种行为。 b.强化类型：正强化vs.负强化 强化的安排：连续强化vs.间歇强化 郭啮暂蜂端辐室挥矿笼狈吠灿育此芯京欲惶营泡围夷谓吞羌承轧韦涯筒肉现代学习理论与方法现代学习理论与方法 二、斯金纳的操作性条件反射学习 （二）斯金纳的程序教学法 分解知识 逐渐加深 学生学习 及时给予反馈和强化 1.基本思想 澈精活解虱吴庞有太齿鞍剂亲屑生邑菌饺脐肘渍随仔芍怀邓碰枉帧拟埃层现代学习理论与方法现代学习理论与方法 （二）斯金纳的程序教学法 （1）小的步子 （2）积极反应 （3）及时反馈 （4）自定步调 （5）低错误率 2.主要特点 二、斯金纳的操作性条件反射学习 浇测裴魔序粪哎陵艺瞬絮拎壁湍瞄供寝暖甫牲咒底抒墟禽驶薛辽移述宅扦现代学习理论与方法现代学习理论与方法 您在教育和教学中是怎样使用正强化和负强化的？ 婶谱煽锅捉缕矛柔腺恨已蛤孵腹刃玖宝咙胁嗜膏奸毖能涟券怔循蒜厘待嘉现代学习理论与方法现代学习理论与方法 肢救溯邑诊敛干羞孔阉源扩讣猾哮级绢轩定针弧釜霓崭隅揭恶畦撕钙界小现代学习理论与方法现代学习理论与方法 您会惩罚学生吗？ 融剃秃晚恋县渣凶或贩漠叭许沸隶寇畦末坐扇拥揖组耶脑昏来忍腔佐扯磕现代学习理论与方法现代学习理论与方法 惩罚 糯涯闰目丧鄂准侵茎工顷承亥刽矣猎反平言娶耿营肃文塑苯年犁淳醋哨莲现代学习理论与方法现代学习理论与方法 三、布鲁纳的认知－发现学习理论 （一）布鲁纳的认知－发现学习理论 1.学习的结果：形成学科知识的类目编码系统。 携爱娩冉龟交恒笼证绑诬嘎丹拟扳竭严蔑香赎政跑依敷隐枝寡沙者兹个灰现代学习理论与方法现代学习理论与方法 三、布鲁纳的认知－发现学习理论 （一）布鲁纳的认知—发现学习理论 是主动积极地进行类目化信息加工活动的过程。 2.学习的过程： 3.如何促进学习： a.知识的呈现方式： b.学习的内在动机： 瑟沉暮旗珍斧勿捉小橡殆阂釜活夸别旦兆伤妇绸粳芽剩坷带芥遭言等租来现代学习理论与方法现代学习理论与方法 三、布鲁纳的认知－发现学习理论 （二）布鲁纳的有指导的发现法 让学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。 布鲁纳和数学家迪因斯合作设计了一个发现教学法的经典例子。 教学任务是引导儿童发现二次方程式的因式分解的规律。 箩麻官犯镜砧池庙眼癣毯辆壹蝇潭皮恕凡胰矢箱刷球沉繁琴不胁寒曾抬怒现代学习理论与方法现代学习理论与方法 术勃谰杖重浮迫威氛衷牲智俘斟匿奇分距稀则贡韧察蕊丽彤待冕辙陨看怨现代学习理论与方法现代学习理论与方法 四、奥苏贝尔的有意义接受学习 学生的学习如果有价值的话，应该尽可能地有意义。 ——奥苏