等腰三角形[资料].docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 教学内容 等腰三角形 共几课时 2 课 型 新 第几课时 1 教 学 目 标 经历剪纸、折纸等活动，进一步认识等腰三角形。 2、了解等腰三角形是轴对称图形； 3、能够探索、归纳、验证等腰三角形的性质，并学会应用等腰三角形的性质。 教 学 重 难 点 重点：等腰三角形的性质的探索和应用。 难点：等腰三角形的性质的验证 教 学 资 源 预 习 设 计 阅读课本P75－77，完成下列问题 1.已知等腰三角形一个角为75°，那么其余两个角的度数是 . 2.一个等腰三角形的周长是35cm，腰长是底边的2倍.那么腰长是 ，底边长是 3.等腰三角形的两边长分别为8cm和6cm，那么它的周长为（ ） （A）20cm （B）22 （C）20cm或22cm 4.等腰三角形的性质1是： 等腰三角形的性质2是： 学程预设 导学策略 调整与反思 一、小组交流，检查预习 1、学生围绕预习思考题分组讨论，小组内达成共识。 2、交流讨论结果。 二、合作探究 1．动手操作，观察猜想 现在同学们拿出自己准备的硬纸和剪刀，把一张长方形纸片对折，并剪下阴影部分，再把它展开得到一个 图形？ 按照我们的做法，可以得到等腰三角形的定义：有两条边相等的三角形叫做 ．相等的两边叫做 ，另一边叫做 ，两腰所夹的角叫做 ，底边与腰的夹角叫 ．同学们在自己作出的等腰三角形中，注明它的腰、底边、顶角和底角． 2、等腰三角形是轴对称图形吗？ 等腰三角形是轴对称图形，对称轴是顶角平分线所在的直线。 3、把剪出的等腰三角形ABC沿折痕（AD所在的直线）对折后，你发现了什么？ 观察折叠后的图形， 找出其中重合的线段和角，填入下表： 重合的角 重合的线段 ? ? ? ? ? ? 你能猜一猜等腰三角形有什么性质吗？ 4、讨论研究，验证猜想 （1）性质1（等腰三角形的两底角相等）的条件和结论分别是什么？ （2）用数学符号如何表达条件和结论？ 已知：△ABC，AB=AC 求证：∠B=∠C （3）如何证明？ 证明：作底边BC的中线AD 在△BAD和△CAD中 ∴△BAD≌△CAD（SSS） ∴ ∠B=∠C 受性质1证明的启发，你能证明性质2（等腰三角形顶角平分线、底边上的中线、底边上的高重合）吗 ? 例1如图，在△ABC中，AB=AC，点D在AC上，且BD=BC=AD， 求：△ABC各角的度数． 解：∵AB=AC，BD=BC=AD， ∴∠ABC=∠C=∠BDC，∠A=∠ABD （等边对等角) 设∠A=x,则∠BDC= ∠A+ ∠ABD=2x, 从而∠ABC= ∠C= ∠BDC=2x, 于是在△ABC中，有∠A+∠ABC+∠C=x+2x+2x=180°， 解得x=36°， 在△ABC中， ∠A=36°，∠ABC=∠C=72° 三、巩固： 1、课本第77页 练习第1到3题 2、如图，已知在△ABC中，AB=AC，∠A=40°，∠ABC的平分线BD交AC于D. 求：∠ADB和∠CDB的度数. 四、小结： 这节课我们主要学习了什么内容？有哪些收获呢？ ①等腰三角形的性质②等腰三角形轴对称联系 五、检测： 《补充习题》P36 1-5题 1、学生分组，由组长组织讨论，教师巡视、指导，并参与讨论。 2、小组代表汇报，其他小组和同学可以补充或提出质疑。 3、教师适时点评 学生口答 学生口答 学生看图填表 1．等腰三角形的两个底角相等（简写成“等边对等角”）． 2．等腰三角形的顶角平分线，底边上的中线、底边上的高互相重合（通常称作“三线合一”）． 分析：由上面折叠的过程获得启发，我们可以通过作出等腰三角形的对称轴，得到两个全等的三角形，从而利用三角形的全等来证明这些性质 学生先思考，再回答 A B C 学生独立完成，教师巡视，待学生完成后公布答案。 学生回忆交流，师生共同完善 学生独立完成，教