02第二单元认识图形（二）.docVIP

第二单元 《认识图形（二）》 单元分析 教学内容：教科书第16页～第20页。 教材分析： 本单元是在学生直观认识了长方体、正方体和圆柱和球等简单立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形。教材的编排体现了“从体到面”的设计思路。首先，通过观察一些常见几何体上的面，以及利用几何体上的面画平面图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆。然后通过围、画、折、拼等操作活动，加深对这些图形的认识。这部分内容在编排上主要有以下特点： 1．关注学生已有的认知经验，帮助学生直观地认识常见的平面图形。学生已有的知识经验包括两方面：一是学生在直观认识长方体，正方体和圆柱时，所形成的一些常见几何体表面的经验；二是学生在日常生活中，所积累的一些物体表面形状的经验。教材从学生这些已有经验出发，设计了一系列活动，引导学生直观地认识常见的平面图形。这样安排，符合学生的认知水平，有利于学生通过自主的学习活动认识平面图形。 2．突出动手操作，帮助学生积累数学活动经验，发展空间观念。教材引导学生认识平面图形时，都是通过一些具体的操作活动，他们“做”出需要认识的图形，使学生在操作中感知这些平面图形的特征。在认识长方形、正方形、三角形和圆时，利用长方体、正方体、和圆柱的积木，通过画一画等活动，得到长方形、正方形、三角形和圆。这样，既有利于学生从整体上感知平面图形的共同特点，又能使学生体会到面和体的关系。 3．注重练习的实践性和开放性，培养学生的实践能力和创新意识。教材在“想想做做”和练习里，适当安排了一些有较强实践性和一定开放性的习题，以引起学生主动探索的愿望，改善学生的学习方式，培养学生的动手操作能力和主动求异的意识。 教学目标： 1.使学生通过观察、操作、交流等活动，直观认识长方形、正方形、圆、三角形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2.使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用面和体的关系，体会平面图形的相互转化，积累数学活动的经验，发展初步的空间观念。 3.使学生在认识图形的过程中，培养对数学的兴趣和学好数学的自信心，增强与同伴合作、交流的意识。 教学重点： 感受到“面”与“体”区别，正确认识平面图形。 教学难点： 拼、围、画平面图形。 课时安排： 认识长方形、正方形、三角形和圆…………………1课时 练习四 ………………………………………………1课时 认识长方形、正方形、三角形和圆 教学内容：数学书第16～18页。 教学目标： 1．使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。 2．使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。 3．使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。 教学重点： 直观认识长方形、正方形、三角形和圆的平面图形。 教学难点： 感受到“面”与“体”区别，正确认识平面图形。 教学准备： 长方体、正方体、三棱柱、圆柱的实物，钉子板，橡皮筋，白纸等。 教学过程： 一、谈话激趣，激情导入 小朋友们，花仙子又和大家见面了。她今天会给大家带来什么呢？让我们打开课桌上的魔术袋看一看。 学生从魔术袋中依次取出积木，分别介绍长方体、正方体、三棱柱和圆柱，教师相机板贴直观图。 看到积木，小朋友们可能想到搭积木了吧，今天花仙子要和小朋友们玩一种新的玩法，有兴趣吗？ 二、动手操作，形成表象 1．摸一摸。 请学生挑一块喜欢的积木，摸一摸它的面，说一说有什么感觉。 2．画一画。 （1）请学生将喜欢的一个面正对自己，仔细观察这个面的样子，并将这个面的形状比划给同桌的小朋友看。 （2）请学生将自己喜欢的这个面想办法画在纸上。 3．分一分。 （1）展示部分学生的作品，请学生说说每个图形是从哪个物体上请下来的？ （2）你能根据它们的特点，给这些图形分一分吗？根据学生回答，老师将学生作品分成三类，分别贴在长方体、正方体、三棱柱和圆柱的下面。 4．比一比。 （1）请学生将自己所画的图形与老师前面出示的长方体、正方体、三棱柱及圆柱的直观图比一比，想一想，像这样的图形能不能也叫做长方体、正方体、三棱柱和圆柱。 根据学生讨论，老师相机教学：我们画出的这些图形都是一个平平的面，它们是图形王国里的另一个大家族，我们称它们叫平面图形。（板书） （2）你知道这些平面图形各自的名称吗？谁愿意来给它们取名？老师随机板书：长方形、正方形、三角形和圆 5．找一找。 （1）你能从其他积木上找出长方形、正方形、三角形和圆吗？把你找到的图形在