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课 题 《庄子》一则（北冥有鱼） 课 型 新授课 授课时间 主备人 王建国 课时安排 一课时 缺课学生 授课人 学习目标 1、初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。2、初步了解庄子形象化说理的风格领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。、结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。 重 点 了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。 难 点 了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。 媒体选择 ppt 板书设计 师 生 活 动 预 设 个性设计 一、导入：由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。 庄周有一天睡觉，梦见自己变成了蝴蝶，张开翅膀，在花丛中自由自在的飞舞歌唱。但当他醒来之后，却陷入了沉思：是我做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了我？如果是我做梦变成蝴蝶，为什么我会体会到蝴蝶独有的飞翔之乐呢？如果是蝴蝶做梦便成了我，为什么这一切会出现在我的梦中呢？于是他就跑过去问老子，老子说：“周即蝴蝶，蝴蝶即周。以明道之为一。”（指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶）老子为什么要这么说呢？我们今天就一起来走进庄子，通过学习《逍遥游》中“北冥有鱼”一段，来感受庄子的心灵世界。 二、庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来认识一下庄周： 庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。 庄子生活在社会矛盾及其复杂的乱世。战时，诸侯征战不已，暴君奸臣杀人如麻。他的志向抱负无法在现实中实现，他无法获得生命的自由。于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实。希望在精神上天马行空无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘超然物外的绝对自由。他希望自己就是蝴蝶，摆脱形体的束缚，可以自由自在的飞翔。正是在这样的背景下，作者创作了《逍遥游》。 《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”，也写作“消摇”。表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。就是徜徉、漫步、翱翔，安适自得优游岁月的情景，那就是逍遥。“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。 课文节选的部分论证了世间万物都是因为“有所待”而失去自由，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。 三、学生结合注释理解课文。 1、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音，全班同学齐读。 北冥（?míng）?鲲鹏（?kūn）抟（tuán）?迁徙（xǐ） 2、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。 通假字： 北冥有鱼，冥通“溟”； 垂天之云，“垂”通“陲”； 其正色邪,“邪”通“耶”。 重点字词：怒而飞：奋发； 志怪者也：记载； 翻译： 南冥者,天池也：判断句，译：南冥是天然形成的大海. 生物之以息相吹也：宾语前置，译：生物凭借气息吹拂它们。 怒而飞，其翼若垂天之云。 译：奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 译：它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。 3、文章理解： 【1】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。 北冥：北海，冥通“溟”。之：助词，主谓之间取消句子独立性，主谓结构作状语。之：的。怒：奋起的样子。垂天：天边，垂通“陲”。海运：指大海的波浪汹涌动荡，可以译为海起风动。 译文：北海有一条鱼，它的名称叫鲲。鲲巨大，不知道它有几千里。鲲变化成鸟，鸟的名称叫鹏。鹏的背，不知道它有几千里。奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。这只鸟，海动风起时就将迁往南方。那南海，是天然形成的水池。 从这段看，大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢? 理解：描述鲲鹏的形象——形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。 从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。 【2】《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 志：记载。之：助词，主谓之间取消独立性，主谓结构作状语。抟：环