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八年级数学《第六章 证明（一）》 教案 项目 教学内容 反思 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 达标教学 6.4如果两条直线平行 1、理解和总结证明的一般步骤、格式和方法. 2、结合图形用符号语言来表示平行线的三条性质的条件和结论. 证明的步骤和格式 理解命题、分清其条件和结论.正确对照命题画出图形，写出已知、求证 三角板、铅笔 前提诊测 1、两条直线平行的判定定理（口头展示） 2、下列不能使两直线平行的是（ ） A. 内错角相等 B. 同旁内角互补 C.对顶角相等D. 同位角相等 二、新课引入 1、公理： 2、利用“两直线平行，同位角相等”这个公理，你能得出哪些你熟悉的结论？并说出这些命题的条件和结论. 三、目标展示 1.想一想 已知：如图所示，直线a∥b，直线c和直线a、b相交 求证：∠1=∠2=∠3 2. 两直线平行，同旁内角互补 （1）根据这一定理的文字叙述，你能作出相关图形吗？ （2）你能根据所作的图形写出已知、求证吗？ （3）你能说说证明的思路吗？并试着写出证明过程. 四、分层教学 1、总结规律；根据本节课的学习，你能说说命题证明的一般步骤吗？ （1）根据题意， ； （2）根据题设、结论、结合图形，写出 ； （3）经过分析，写出 . 2、已知平行线AB、CD被直线AE所截 (1)若∠1=110°,可以知道∠2是多少度吗？为什么？ (2)若∠1=110°，可以知道∠3是多少度吗？为什么？ (3)若∠1=110°，可以知道∠4是多少度吗，为什么？ 五、达标测评 1、如图所示，已知四边形ABCD 中， AB∥CD， AD∥BC，求证∠A=∠C 八年级数学《第六章 证明（一）》 教案 项 目 教学内容 反 思 2、如图，已知∠1=∠B, ∠A =400，则∠2= 3、：如图，已知直线DE经过点A，DE∥BC，∠B＝44°， ∠C＝57° (1)∠DAB等于多少度？为什么？ (2)∠EAC等于多少度？为什么？ (3)∠BAC、∠BAC＋∠B＋∠C各等于多少度？ 4、 如图，A、B、C、D在同一直线上，AD∥EF． (1)∠E＝78°时，∠1、∠2各等于多少度？为什么？ (2)∠F=58°时，∠3、∠4各等于多少度？为什么？ 六、板书设计 七、课后小结 八年级数学《第六章 证明（一）》 教案 项 目 教学内容 反 思 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 达标教学 6.5三角形内角和定理的证明 1、掌握三角形内角和定理的证明及其简单应用. 2、掌握三角形内角和定理，并初步学会用辅助线证题 三角形内角和定理的证明及应用。 三角形内角和定理的证明方法 尝试探究法 前提诊测 我们在七年级曾经把一个三角形的三个内角撕下来拼在一起得到一个平角，所以，.在△ABC中，∠A+∠B+∠C= 2、在Rt△ABC中，∠C=900 ,则∠A+∠B= 3、在等边三角形中，每个内角等于 二、新课引入 “三角形内角和是180°”一定是个真命题吗？你是怎样知道的？ 怎样才能说明“三角形内角和是180°”的真实性呢？ 目标展示 已知：如图，在△ABC中， 求证：∠A+∠B+∠ACB=180° 四、分层教学 你还有其他的证明方法吗？ ⑴小明的想法是把三个角凑到A处，他过点A作直线PQ∥BC.（如图）他的想法可行吗？. .即：作CA的延长线AD，过点A作∠DAE=∠C。 八年级数学《第六章 证明（一）》 教案 项 目 教学内容 反 思 ⑶也可以在三角形的一边上任取一点，然后过这一点分别作另外两边的平行线，这样也可证出定理。 即：如图，在BC上任取一点D，过点D分别作DE∥AB交AC于E，DF∥AC交AB于F. 1、课本随堂练习（每组抽签决定展示不同的习题，交换评改，师生评析。） P239 1、2；2、△ABC中，∠A+∠B=120°，∠C=∠A，则△ABC是( ) A、钝角三角形 B、等腰直角三角形 C、直角三角形 D、等边三角形 3、三角形中最大的内角一定( ) A、钝角 B、直角 C、大于60°的角D、不小于60°的角 4、等腰三角形的一个角是70°，则它的顶角的度数是