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古山日记? 我一直不知道该用怎样的语言去记录在古山的八天，回家的几天，整理了好些与之相关的相片，看了其他朋友分享的文章。相比之下，自己的想法很凌乱，不知道怎么把它揉成一团能让人看懂的文字。不记得是哪天开会时，张老师提到关于卓越与幸福的人生，那是他追求的人生。 卓越的人其实很少，幸福的人不一定很多，我自认为我成不了卓越的人，我缺少“卓越”需要的精神、能力或者是情商智商什么的。但我一直希望能成为一个幸福的人，让自己幸福或者他人幸福，能简单纯粹的生活，珍惜生活中的点点滴滴，我用日记的形式来记载这几天，或许很啰嗦很平淡无奇甚至很没重点，但是或许这往往这就是生活。8月1日 这是开营的第一天，早上给我的第一感觉就是，山里的孩子起的好早。我记得很清楚，是早上六点，我还处在迷糊混沌状态时脑子里就响起了篮球声、奔跑声以及嚷嚷声。尽管我是一点多钟才睡觉但是还是在孩子们的“欢呼”中六点起了床。后来我知道那是他（她）们的习惯，早起，打扫，上课，吃饭，睡觉。只是我在第一天还没正式走进他们的生活，没有习惯他们的习惯。?我想起7月31日时，迎接来学校参加夏令营活动的孩子们，可能是自己第一次接触这样的孩子，他们说步行2~3小时的路程来上学是比较近，有的甚至要5小时。他们心中的远是步行7、8个小时的。?曼瑚说：爸爸妈妈都不在家，奶奶送她来后就走了。?我问：家里人知道什么时候来接你吗？ 她摇头。?我问：家里离学校远吗？她回答远。 小淑说：哥哥送我来的，送我到了后就买烟去了（哥哥14岁）。 最先到的几个孩子的回答类似，当时我的感觉就是担心，担心家里人不知道情况，7天后他们该怎样回家，担心他们会觉得寂寞，心里面升起的是一股怜悯。（7天之后我再看到自己当时写的心情时，我很否定，其实真的不能用自己固有的想法或者态度去看待任何事物，每个人都不一样，这些孩子们很多地方不同于所谓的城里的孩子，给与他们的情感与怜悯无关）?第一天晚上开会开到00：40分，大家交流第一天开营的经验，都提出自己班级出现的问题，孩子的需求问题以及我们该如何满足他们的需求的问题。相比其他班级，我十分欣慰的一点是我们班的孩子很乖，很搞笑的一个场景就是孩子们不想下课，记得早上上课我问了三次要不要下课，他们每次都很坚持不要下课，于是第一天挺着咳嗽好久的嗓子讲了下来，那天晚上咳得很痛苦，没有水于是干吞了一袋止咳冲剂，不过心里很甜，觉得人的情感有时真的很奇怪，痛并很快乐的感觉很值得一试。?第一天，问题很多，收获也不少，大概对班级学生的情况有了初步的了解，于是开始有针对性的改教案。我们以最快的速度适应古山孩子们的生活，适应自己的角色。在来之前，我不喜欢说自己去支教，觉得支教这个词语本能的把自己放在一个较高的地位上，认为是自己在施予孩子什么，其实我们都一样，与年龄无关，与见识无关，与出生以及受教育情况都无关，只是很纯粹的作为一个与孩子们一起过夏令营的学生而已，并且能尽自己的努力给他们带些美好去，或许是他们给我们带来快乐。8月2日?步入夏令营的正轨，按照昨天准备好的教案上了一天的课，在教学上没有出现很大的问题。但是我也发现了一些问题，那就是班级学生水平差异的问题，毕竟夏令营针对的是三年级到六年级的学生，就年级上有些孩子就有差异，另外可能受家庭条件、经历、个人习惯不同的影响，孩子的学习思考能力也有较明显的差异。简单的内容降低了知识面广的同学的积极性，而有难度的内容另一部分同学又接受不了，反而给成绩好的同学一枝独秀的感觉。我努力寻找一个平衡点，能减小这种差异带来的弊端。 同时，今天我发现教书真的不是件容易的事，课堂不是一个简单的场所，它要有知识的传递，要有气氛的活跃，要有道德人格的潜移默化的培养，课堂也是发现学生问题的地点，发现问题然后去解决问题。 下课的时候，我和班上的孩子聊天。 天志说，我以后要去最好的中学，然后去首都上大学。这或许只是个孩子天真的话语，也或许是他心里真有这种想法，不管怎样，我还是很高兴的，但是当时和天志聊天时我没表现出我的兴奋，因为自己当时心里还是在想着孩子是否一定要走出大山这一问题。我也有些迷惑。 当天下午的集体活动是夹气球，孩子们输的很惨，男孩子怪女孩子没夹好，于是小林被气哭了。男生与女生的相处问题也一直是教学中的问题，我们眼中的男女相处之道与现在孩子们心中的相差很多，我们不能把自己的想法强加在孩子们的身上，或许这也就是张老师第一天开会中提到的，受文化、习俗、经历、家庭等的影响，不同的人会有不同的人生观世界观，有的或许是狭隘的，但是我们要尊重不同的观点，可以慢慢引导，但不要一棒子打死。要学会注重他人，做到圆融通达。8月3日?8月3日白天，我和燕燕谈了谈关于走出大山的未来，我一直认为孩子们要走出大山，去接触外面的世界，最后是出去还是回来，由他们自己决定，但是不要最初就剥夺了他们未来选择的权力。我常常