郑晓庆校本研修记录3.docVIP

“国培计划（2014）”项目参训学员校本研修活动记录表 年度活动编号： 3 活动主题 以及要解决的问题 教学设计的案例研讨（三）认识比 如何进行有效的教学设计？ 主持人 郑晓庆 主讲人 史红梅 参加人员 缑氏镇中心小学小学全体数学教师 活动时间 与地点 2015年1月26日----1月28日 缑氏镇中心小学 活动方式 与过程 1、带领教师观看吴正宪老师如何进行有效的教学设计讲座二。 2、由史红梅老师选课、备课，写出教案，并进行案例分析。 3、讲课。 4、评课： （1）理念运用于课堂实际的效果 （2）存在问题分析原因 （3）找出解决问题的办法和思路 （4）写出课后反思 5、再次讲课 6、写出经验总结 附： 小学数学六年级上册《认识比》的教学案例分析 史红梅 在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，数学课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对6年级学生来说，通过各种形式进行教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为数学教师一种行之有效的教学手段。随着新课标的实施,在这个过程中也出现了新的问题,?“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念在实施过程中需老师要有效的调控好数学课堂,与学生融洽配合。这就需要我们数学老师有效的设计教学环节和组织学生去学习领悟数学课的精髓..下面就有效课堂教学过程进行案例分析 教学内容：小学数学六年级上册《认识比》的教学案例 教学过程： 一、情境导入，让学生初步感知两个量的除法比较关系 1、谈话导入 今年杨老师35岁，黄文祈12岁，谁能列除法算式表示我们的年龄关系？ 六（1）班有男生4人，女生4人，谁能列除法算式表示男生和女生的年龄关系？ 2、旧知导入 （1）马拉松选手跑40千米，大约需2时，骑车3时可以行45千米，谁的速度快？ （2）哪个摊位上的苹果最便宜？ A:3千克15元。 B、9元2千克。 C、12元3千克。 3、小结 这些题都是用除法算式表示两种数量它们的关系，在日常生活、生产和科学试验中常常要对两种数量进行比较，今天我们就来学习一种新的比较两种数量的方法，叫做比，研究生活中的比。 二、生活中比的意义，让学生探究、理解比的意义。 1、介绍比的表示方法 刚才的例子中老师年龄是同学年龄的几倍，用35÷12，现在我们就可以说成老师与同学年龄的比是35：12.其他两个量的关系如何用比的形成来表示在小组内说一说。 2、学生举例说明生活中的比，总结比的意义。 可以根据生活中的实例列出除法算式，再改成比的形式。 老师举反例：小明有10元钱，花了2元钱，还剩几元钱？这道题怎样列式，10-2=8（元）可以写成10：2吗？（不能，因为两个量是相减的关系，不是相除的关系。） 你能不能说说什么是比，比的意义是什么？ 三、比的各部分名称，求比值。 学生自学，总结，同学们想想怎样求比值？进行求比值练习。 强调：7÷2可以说成什么？2÷7可以说成什么？它们一样吗？ 四、比与除法、分数的联系与区别。 讨论： 1、比与除法、分数有什么联系（填表格） 2、比与除法、分数又有什么不同？ 五、应用知识做练习。 （1）求比值。 105：35 .2：20（2）把下面的比改写成分数形式。 17：8 4：1 102：113 （3）选择题 买4支钢笔用12元，钢笔总价和总数量的比是（ ） A、4:12 B、12：4 C、3:1（4）判断 1、小明今年10岁，他的爸爸今年37岁，父亲和儿子的年龄的比是10：37.（ ） 2、一项工程，甲独做7天完成，乙独做9天完成，甲乙工作效率的比是7：9.（ ） 3、大圆半径是4厘米，小圆半径是1厘米，大圆半径和小圆半径的比4?.（ ） 七、这节课你有什么收获？ 五、不足与疑惑 由于在突破重点这一环节花了较多时间,所以练习的量相对少了一些。 听评课提升自我 上课日期 2015 年 1月 26日 星期 一 上 午 第三 节 科目 数学 班级 六一 课题： 比的认识 授课教师： 史红梅 听课教师 郑晓庆 王元红 高鲜娇 李从艳 李青竹 冯海霞 李珂 林黎明 杨继好 位永朋 听课教师建议 1、利用班上的总人数、男女生人数，来说说比的知识，这种贴近学生生活又有一定挑战性的实际问题，不仅能调动学生学习的积极性，还能培养学生解决实际问题的能力。并且这种学生熟悉的生活素材放入问题中，能使学生真正体会数学不是枯燥无味