通过团队合作,培养幼儿正确的竞争意识.docVIP

通过团队合作，培养幼儿正确的竞争意识 【内容摘要】心理学研究表明，幼儿竞争是社会现象而非天生，因而即使是最基本的竞争行为，也要到四至六岁才会出现。竞争，不能用简单的‘好’或‘坏’来定义，但它却能够造成正面和负面的结果。而四至六岁刚好是幼儿在幼儿园受教育的年龄，因此培养幼儿正确的竞争意识尤为重要。那如何能使竞争发挥自己最大的优势呢？那就需要合作。互助合作能启发思维，激发创造性，并能够培养同情心、利他心、善心，使孩子学会合群、善群、利群。一个具有合作精神、合作能力的人也容易获得他人的支持与合作，因而会大大地增加成功的概率和可能。合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。每天设一位，负责班级的一些日常工作，再根据需要设若干角色，如负责去盥洗室的监督员，负责观察班级中是否有不安全的情况发生的观察员，负责帮阿姨分餐点的小助手……这些角色要通过竞争，定期轮换。孩子在这种分工中要学会独立工作，必然会有挫折，这种挫折会激发其独立分析解决问题的欲望，切实锻炼其才干，并且这种角色分工人人有责任感，人人要与别人协调、合作，从而增强了心理素质，提高了活动质量合作性竞争精神涵盖着一个人的自制力，与人热诚相处的能力，尊重别人的能力，以博大的胸怀接纳他人的能力。????在合作群体中，不同的个体差异，必然会导致矛盾和冲突的产生。因此，为了实现共同目标，需要彼此之间相互交流、协商、相互谅解，有时甚至需要做出让步或牺牲，才不会损害到双方共同的利益。现在的孩子都是独身子女在考虑问题中容易形成以自我为中心，而忽略了与人交往的过程中，为对方考虑的习惯。尊重、诚信、宽容等美德是需要他们必须学会的。我们可以通过生活中的一些小事，让幼儿明白这些美德的重要，如：别人刚搭好的积木你把它毁坏了，别人心里怎么想，相反如果是你的成果，别人把它毁坏了，你又有什么感受。而且，教师要以身作则，让孩子明白只有你先尊重别人，别人才会尊重你。而且要培养孩子的信誉感，答应别人的事情就要努力做到。让孩子在学会观察、体验、理解别人的感受，从以前的被动接受别人的感受到主动接受。这不仅有利于提高孩子的合作能力，还为孩子建立良好的的人际关系打下坚实的基础，还可以引导他们保持合作性竞争的性质良好健康、公平正当。我们在教育中还要让孩子明白，我们是一个集体，因此，在群体中必须尊重对方，相互支持、不能事事惟我独尊，要求别人来服从自己，也不能支使别人帮去做本来是你应该做的事情。只有这样，才能齐心协力、共同努力，完成同一个目标，才能在竞争中获得好成绩。既然是合作，那就需要双方或者多方的共同努力才能完成。但很多时候，因为幼儿之间的兴趣爱好不同或观点不一致等产生矛盾冲突，导致合作不能顺利进行。所以首先要帮助幼儿学会交流、沟通。1．学会使用礼貌用语，促进幼儿间的交流和沟。如“请你和我们一起玩，好吗？”“我们一起来商量商量吧！”“让大家一起替你想个好办法！”“你愿意参加我们的游戏吗？”?“谢谢大家的帮助！”一次次的交流与沟通，孩子们渐渐掌握了交流沟通的技巧，也就完成了合作的第一步。?引导幼儿学会合作的简单方式。既然是合作，那就自然会有交流、有分工、有配合等，分工和配合是最关键的地方。怎么进行交流、分工、配合？幼儿由于年龄较小，语言交际能力低。在这个阶段需要教师进行指导，并亲自融入儿童中间，作为其中的一名成员，蹲下来边教边参与孩子们的活动。一步一步，教师由扶到放，循序渐进地培养孩子学会进行合理有效地交流、分工和配合，这样孩子们慢慢也就学会了合作。?这个过程，不是老师上几节课，搞几个活动，做几个游戏就可以完成的，而是在幼儿一日生活的点点滴滴不断地进行教育渗透，不断地提醒，经过日积月累形成的。?孩子每天在园的一日生活就是一个一起学习、游戏的时间。那么教师就应该想办法为幼儿创造与同伴进行合作性竞争的学习和游戏机会，让幼儿在实践中学习合作性竞争。例如比比早操哪一排做的最认真；上课哪一组的朋友发言最积极；建构区里哪以组的小朋友的房子搭的最有创意；在组画中，哪一组的小朋友画的公园最漂亮等等。再比如，将一些合作性游戏稍微做点改动，加上一两条竞争要求，就变成了合作性竞争游戏，摇船、推滚筒等都是合作游戏项目，我们进行比赛，看看哪一队先到。这样一来，这种游戏既有合作性，又有竞争性。再如起床以后，让每排的孩子两个两个检查对方的衣服是否穿整齐，帮忙翻好领子，看看有没有扣错扣子，再来比比哪排的小朋友先检查完毕。只要老师做个有心人，为孩子创造各种环境、各种条件，才会使孩子有更多的学习和游戏的机会。 从教育效果的微观角度看，采用合作与竞争相结合的教学策略比单纯采用竞争策略的效果要好得多。把分成若干小组，让作为小组中的一员与别组竞争，这样每个个体不仅要完成自己的任务，同时还要与其他组员合作，才能在竞争中取