第五单元课堂实录讲述.docx

识字5教学目标：1、熟练认读10个生字，指导书写部分生字。2、熟读、背诵谚语。初步理解谚语的道理。教学准备：生字卡片 、课件教学重点：通过熟读谚语来认识十个生字。设计理念：1、遵循儿童认知规律，整体输入，定位联想。2、着眼韵语，着力识字，体现韵语识字的教学模式。课前谈话：（略）教学过程：一、复习引入，在回顾旧知中确定目标。1、教师出示图文，复习谚语。?师：小朋友们，我们在一年级的时候呀，学习了一些谚语。老师这里就有两句，（教师操作课件，出现两幅图片）请看大屏幕，我们一起来读一读吧。生齐读谚语：蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。2、拓展交流。请2---3个同学发言。师：读得不错！那你们还知道其它的谚语吗？生：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。师：哟，多清脆的声音啊，跟森林里的百灵鸟一样。生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：背得真流利，了不起！要是声音更洪亮一些，就更棒了。3、揭示教学目标。教师操作课件，回到封面。师小结：谚语读起来，十分有趣儿，还能告诉我们一个道理呢！今天呀，我们这节课再来学习五条谚语，通过熟读谚语来认识十个生字宝宝，还要会写几个字，相信大家一定会有很多收获的。来，我们轻轻地打开语文书，翻到识字5。二、初读谚语，在自学互助中认准生字。1、学生自读自学（独立识字）。师导入：现在请小朋友们自由地读这五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字宝宝，遇到不认识的，请找拼音朋友帮帮忙，多读几遍！好，开始行动吧！（学生勾画生字，教师走下讲台，要注意倾听和纠正学生读错的生字，注意纠正学生的读书姿势，给读得认真的小朋友以表扬：点头微笑或伸出大拇指或抚摸学生的头等。）师：勾画得快的小朋友，还可以把生字多拼读几遍。学生边读边勾画生字。2、互相帮助学（合作识字）。师：老师发现咱们二年级十班的小朋友可喜欢和生字宝宝交朋友啦！现在请你把谚语读给同桌听听，你读我听，然后换过来我读你听，读正确了给他鼓鼓掌，读错了教教他，行吗？（学生互读，互相纠正读错的读音。教师巡视检查）师：老师想知道，现在有多少小朋友得到了同桌的“大拇指”呢？生纷纷举手。师：看来，你们都会读这几条谚语啦？生：都会啦！师：好！那我可要眼见为实！请看大屏幕。3、抽读正音（集体突破重难点）。（目的：读准字音）（教师出示课件。）检查学生是否能读准这五条谚语。（1）分别请几位学生各读一句，发现问题。教师、学生帮助正音。??????? 课件：人心齐，泰山移。?指一名学生读，学生读得很正确。师：正确！我们也来试一试。学生齐读第一句一遍。（2）出示：“人多计谋广，柴多火焰高。”师：谁愿意来读这一句？指一学生读。师：你读得非常好！可是，老师刚才听到有几个小朋友把这个字给读错了，（教师点击“谋”字，出现拼音）请大家自由的拼读两遍。??? 生认真地拼读。师：谁愿意再来读这个句子。（又指一名学生。）师：会读了！老师相信全班的小朋友一定会读。全体学生齐读第二条谚语。? （3）出示：“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”?指一名学生读。?齐读这一条谚语。?教师做一个动作指引学生齐读。? （4）树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。指一名学生读。师：你会读了，真好！同学们，你们刚才认真听了吗？他把这两个特别难读的生字都读准了。真了不起！教师点击生字，出现拼音，一个是平舌音，一个是翘舌音，可不好读了，自己练习练习。再抽一到两个学生来读。读词语，再读谚语。师：这个小朋友读得不错，你们能不能读好？全班再齐读这一条。（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。指一名学生读。并请他教读。师：呀！不光你读得准，全班的同学都读得准，这才叫“百花齐放春满园。”4、教师再点击课件，出示重点句子。本文的第二句和第四句。师：这些谚语中，这两句真不好读，我们再来读一读。分成两个大组来读，一组读一条。好吗？生很认真地读这两条比较难读的谚语。三、熟读谚语，在巩固生字中感悟道理。1、多形式读谚语，读熟生字。师导入：小朋友们，我们再把这五条谚语来读一读，注意生字宝宝的读音，老师相信你能比刚才读得还要准确、流利。开始吧！（1）学生自由读，把生字读准。师：小朋友们，我们一起来试一试吧！（2）学生再次齐读这五条谚语。（3）师生对读，引导，请大家注意句子的停顿和节奏。师：你们认真读书的积极性也把我感染了，老师也想来和你们一起读，可以吗？我读上句，你们读下句，注意听老师是怎么读的。师：听出来了吗？请小朋友和你的同桌对读，你读上句，我读下句。老师来听听，哪些小朋友读的声音美，节奏美？（4）同桌对读这五条谚语。师：我发现这个小朋友读得特别好。现在请你和全班的同学来对读好吗？请一名学生与全班同学对读。师：（老师看到很多学生举手还想来读）哦，好多小朋友还想读，那这样吧，我们分男女生来读吧！（5）男、女生对读。男生读上句，女生读下句。教师评价：