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浅谈信息素养 【摘要】自计算机发明以来，它就与其他信息技术一起得到迅速发展并广泛应用于人类社会的各个领域，社会进入了信息时代。信息素养是信息社会中每个成员的基本生存能力，信息社会中信息素养的内涵、层次，提出在新的时代如何通过学习与培训以及日常工作生活中的实践和锻炼来不断地提升人们包括中小胜的的信息素养。 【关键字】信息素养 信息技术 信息意识 学生 创新意识 【引言】随着时代的发展，经济和网络也都在发展。信息社会带给我们的生活也越来越丰富多彩，卫星、网络等各种通信设备和信息技术，带给我们一个非常重要的虚拟空间，正是通过这个虚拟的空间，世界被越来越紧密地联系在一起，经济生活、文化生活更加便利人们拥有了更大的空间来发展经济，丰富自己的生活。然而当今社会是一个信息社会，知识的更新每天以几倍乃至几十倍的速度增长，信息成为人类生存的重要部分，是除物质和能量之外的第三类资源。谁占用最新的信息谁就能获得更多的机遇和主动权。只有主动地去吸收信息营养，树立全新的时空观，强化信息意识，才能适应社会，立足于社会。所以以培养学生信息技术能力为核心的信息素养，是新一轮基础教育课程改革的重要目标之一。 信息素养的内涵 信息素养(Information Literacy)更确切的名称应该是信息文化(Information Literacy)。信息素养是一种基本能力：信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。信息素养是一种综合能力：信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。 信息素养包含了技术和人文两个层面的意义: 从技术层面来讲, 信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力; 从人文层面来讲, 信息素养也反映了人们面对信息的心理状态, 或说面对信息的修养。具体而言, 信息素养应包含以下五个方面的内容: 1、热爱生活, 有获取新信息的意愿, 能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。 2、具有基本的科学和文化常识, 能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析, 正确地加以评估。 3、可灵活地支配信息, 较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。 4、能够有效地利用信息, 表达个人的思想和观念, 并乐意与他人分享不同的见解或资讯。 5、无论面对何种情境, 能够充满自信地运用各类信息解决问题, 有较强的创新意识和进取精神。 二、信息素养的特点 在信息社会中, 物质世界正在隐退到信息世界的背后, 各类信息组成人类的基本生存环境, 影响着芸芸众生的日常生活方式, 因而构成了人们日常经验的重要组成部分。虽然信息素养在不同层次的人们身上体现的侧重面不一样, 但概括起来, 它主要具有五大特征: 1、捕捉信息的敏锐性, 2、筛选信息的果断性, 3、评估信息的准确性, 4、交流信息的自如性和应用信息的独创性。 三、信息素养的要求 一、信息意识与情感 根据教育信息专家的建议，现代社会中的师生应该具备六大信息技能： 确定信息任务——确切地判断问题所在，并确定与问题相关的具体信息。 决定信息策略——在可能需要的信息范围内决定哪些是有用的信息资源。 检索信息策略——开始实施查询策略。这一部分技能包括：使用信息获取工具，组织安排信息材料和课本内容的各个部分，以及决定搜索网上资源的策略。 选择利用信息——在查获信息后，能够通过听、看、读等行为与信息发生相互作用，以决定哪些信息有助于问题解决，并能够摘录所需要的记录。拷贝和引用信息。 综合信息——指把信息重新组合和打包成不同形式以满足不同的任务需求。综合可以很简单，也可以很复杂。 评价信息——是指通过回答问题确定实施信息问题解决过程的效果和效率。在评价效率方面还需要考虑花费在价值活动上的时间，以及对完成任务所需时间的估计是否正确等。 努力将信息素养的培养融入教材教学资源的开发之中。 将信息素养的培养融入有机联系着的教材、认知工具、网络以及各种学习与教学资源的开发之中。通过信息的多样化呈现形式以形成学生对信息的需求，培养学生查找、评估、有效利用、传达和创造具有各种表征形式信息的能力，并由此扩展学生对信息本质的认识。