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华南师大实验心理学笔记 用书：《基础实验心理学》－甘肃人民出版社 第一章 绪论 1.观察与实验 一．实验的意义 以精密的控制获得正确的结果 eg:下落物体的重量与下落时间的关系。物体高度，初速大小，重量，形状质地，etc 时间为因变量，其他均为控制变量 二．心理学研究涉及的变量 1．自变量 ——可操纵（对一个事物），选择（男女，被试年龄。。。） 刺激变量（一般都可操纵） 被试变量（一般是用选择的方法） 2．因变量 —— 测量（包括计数） 3．干扰变量（或称控制变量） 也包括刺激变量，被试变量。 三．思考 1．学习以后，再现之前，插入学习材料的多少与原来学习材料的遗忘情况之间的关系。 2．对外语单词每次记多少个（自变量）比较合适，测验做对的题数（因变量）。 3．视力（自变量）对字词再认（因变量）再认的影响 4．男女生（性别自～）对计算机爱好差异（程度因～） 5．小学生可否学代数 年龄（小学生/中学生 自～） （学会/学不会 因～） 6．培养自学能力，提高教学质量。（培养/不培养 自～） （成绩 因～） 7．说出变量控制上的问题 (i) 一学校用计算机辅助教学，一组用PC机，一组用Apple机 结论：用计算机好。X.因为是在比较不同的机型。 (ii)一老是用计算机辅助口算数学。一节课后测验，发现用计算机的学生的成绩高于不用计算机的学生。（智商，水平，性别，年龄都一样） 结论：用计算机好 X.（因为情绪变量设有控制）用CIA,兴奋。 2.心理学实验设计的基本问题 一．问题的选定 从某理论，从生活经验 二．选定实验目的 检验何种自变量与何种因变量之间的关系 三．实验方法（程序） Egi)A~B 对照 （两组） (ii)ANA (一组) 方法一——N(新方法)——方法—— (iii)ANNAAN…随机（一组） 四．（被试）选择对象 五．时间，地点，人员，材料 3.实验报告的写法 一．题目 二．关键词 3～5个 三．引言。 从前的实验。引用的话。 自己的目的，原实验有何矛盾，问题。 四．方法 五．结果（不下结论）统计检验，有无显著性差异（也可能有引用，要注明） 六．讨论（自由发挥） 七．结论 强调结果 八．参考文献 九．附录（原始数据，资料） 带有统计编号意义的用阿拉伯数字（年月日，时间也是）约数用中文（不要顿号），个位数也常用中文，文献中，古籍——中文，现代——数字 万，亿，兆可压缩 —— eg:1.2亿 3千”X” 第二章 反应时 ＆１一般问题 一．人差方程 A-B=0.5 二．反应时 没有反应的时间（又叫反应潜伏期） 三．唐德斯，反应时A,B,C 四．反应时的测定 2.减法反应时 一．减法反应时的定义: 任务一与任务二只差一个要研究的环节，两反应时相减得到的结果即要研究的环节的反应时。 二．应用举例 1．心理旋转 2．实验 3.加法反应时（附加因素法） 首先，S.Sternberg的实验 第三章 心理物理法 1.阈限及其操作定义 操作定义： 50％刺激系列，反应系列（一般，刺激系列（范） 2.三种心理物理法（古典） 一 化法（极限法） 转折点：两次不同连续反应相应刺激的算术平均数。 注：(i) 起点随机 (ii) 渐增渐减随机 (p98书) 二．恒定刺激法——特点：只用少数几个（5～7个）刺激，并且在实验过程中，它是不变的 找50％的点：一个刺激经常出现在感觉到和不感觉到的中间地带，即它能感觉到的次数仅是其全部长时次数的百分之几。当是50％时，即阈限位置。 直线内插法：以刺激为横坐标，正确判断的百分数为纵坐标。纵轴50％处画水平线。 对差别阈限：比较刺激为横坐标。对差别阈限，以判断次数％为纵坐标，画“＋”，及“－”曲线2条。 练习： 1．标准刺激＝100 （恒定刺激法测定差别阈限） “＋”比例 “－”比例 85 0.10 .90 90 .20 .80 95 .30 .70 100 .50 .50 105 .70 .30 110 .80 .20 115 .90 .10 DLu=Lu- St DLl=St-Ll 3.心理量表法 函数关系 称名量表－学号 顺序量表－第一名，第二名 一．顺序量表——eg高高质量的比较) 反映物理量与心理量之间的关系。但画不出图 1．等级排列法（同时呈现刺激） 理论上不能加减求平均。但马马虎虎在操作上可以使用 2．对偶比较法 单循环 双循环 （5队10场） （5队20场，分主客场） 二．等距量表 1．感觉等距法（通过把一个感觉分成主观上相等距离） 2．差别阈限法（为了保持最小可觉差（主观增量恒定），比较刺激的物理强度也必须根据韦伯比例作相应增加。） 三．比例量表。