单元发生在肺内的气体交换(课时).docVIP

第二节 发生在肺内的气体交换（第二课时） 教学目标： 知识与技能： 1．说出气体交换的原理。 2．说出肺泡适于与血液进行气体交换的结构特点。 3．通过资料分析，概述肺泡与血液的气体交换过程。 4. 全面理解呼吸的内涵。 过程与方法： 通过资料分析，找出吸入和呼出气体成分的变化，培养学生的归纳概括、观察及总结能力； 分析呼吸与细胞生命活动的关系。 情感、态度和价值观： 进一步渗透生物体结构与功能相适应的生物学观点。 教学重难点： 通过资料分析，概述肺泡与血液的气体交换过程。 课前准备： 教师：澄清的石灰水，锥形瓶，玻璃管，橡皮管，香水。 学生：复习并预习。 教学流程： 创设情境： 由师生共同回顾上节课所学内容，教师给与激励性评价，树立学生战胜困难、努力学习的信心，以饱满的热情投入到对新知的探究中去。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 复习提问： 吸气和呼气两个动作是怎样完成的？ 人体的呼吸仅指肺与外界的气体交换吗？ 教师对学生的回答给与引导和补充，并及时进行激励性评价。 转接：气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内的气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间进行气体交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺泡与血液的气体交换。 温故旧知，回答问题， 查漏补缺，树立信心。 认真听讲，初步了解呼吸的实质。 气体交换的原理 教师演示在讲台前喷洒香水的实验,引导学生领会气体交换的原理，并进一步说明：人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的。氧气和二氧化碳总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止，在肺泡和血液之间氧气和二氧化碳也是通过气体扩散的原理来进行交换的。 通过体会香水由前向后的扩散过程来理解气体的扩散作用：一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止。进而把握气体交换的原理。 肺泡与血液的气体交换： 教师先演示课本50页资料分析中的实验，再引导学生对比分析本页表格中的数据，让学生讨论以下问题： 1．你观察到了什么现象？甲、乙两瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？ 2．在实验装置中，为什么要设置甲瓶？ 3．人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？ 教师播放多媒体展示肺泡的结构，让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合与血液间进行气体交换？ 教师再继续播放多媒体，展示“肺泡与血液之间的气体交换”的过程动画，并引导学生思考： 1.肺泡与血液之间气体交换的原理是什么？过程如何？ 2由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？氧最后是在细胞中的什么部位被利用的？ 教师引导学生归纳呼吸的全过程： 学生认真观察实验现象，阅读“资料分析”，分析讨论实验数据，思考、小组讨论、互相补充后得出： 根据呼出的气体中氧减少，二氧化碳增多的数据，推测其原因与体内进行气体交换有关。根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺部。 观看多媒体，结合教材说出肺泡适于气体交换的特点。 通过进一步观察、思考、分析得出结论： 在吸入肺泡内的气体中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少。因此，氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中。这完全符合气体扩散的原理。经过这样的气体交换，静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身组织细胞，最后在细胞的线粒体内被利用。 回顾总结，了解呼吸的全过程。 板书设计： 第二节 发生在肺内的气体交换 （第二课时） 三、肺泡与血液的气体交换 4.气体交换的原理：气体的扩散作用。 5．呼吸的全过程 自主学习： 1.与吸入的气体相比，人体呼出的气体中，氧气含量 ，二氧化碳的含量 。 2.支气管在肺里最细的分支末端形成许多 ，它的外面包绕着丰富的 。肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的 细胞，这些结构特点适于肺泡与血液间进行气体交换：当你吸气时，空气中的 透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时血液中的 也透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随 过程排出体外。 3.血液中的氧通过 输送到全身各处 里，氧最后在细胞中的 部位被利用。 同步训练： 1.用玻璃管向澄清的石灰水里吹气，将出现的变化是（ ） A．变蓝 B．变浑浊 C．无变化 D．变红 2.为验证人