第四课善于沟通首师版讲述.ppt

第四课 善于沟通 身临其境： 王娜在日记里写道：“上初中后，我与爸爸妈妈的关系好象疏远了许多。每天放学回家，爸爸和妈妈还和往常一样，问我的学习情况。自己也想对他们说说心里话，汇报自己的学习情况。可话一出口，就变了味道，让爸爸妈妈很不高兴，影响了与爸爸妈妈的交流。所以心里特别烦，也恨自己笨。 1、王娜为什么苦恼？ 2 、你有过类似的经历和感受吗？ 沟通像一座飞架的彩虹桥，跨越年龄，通向彼岸；沟通像一叶摆渡的小舟，载去你的理解，送回他的信任；沟通像宽广的大道，你来我往，理解和信任川流不息。家庭生活需要沟通。 情景一： 星期一的早上，班主任王老师接到李明家长的电话，说李明上了初二后，学习成绩大幅度下降，厌烦父母的唠叨。昨天晚上他想要买一件名牌运动衣，但父母认为太贵不愿意买，和父母闹别扭后，李明一气之下离家出走了。 说一说：李明为什么要离家出走。 情景二： 李明出走已经三天了，班主任来到班上对同学们说：“咱班同学，谁有李明的消息，千万要告诉我一声，他家长挺着急的。” 说一说： 李明离家出走后，对家人会产生什么后果。 李明离家出走后，对自己会产生什么后果。 情景三： 班主任说完后，刘伟心里很矛盾。因为前天晚上，李明给他打过电话，说了一些自己的情况。 说一说： 你认为刘伟应该怎么办？ 情景四： 经过再三思虑，刘伟找到班主任告诉了这一情况，几经周折，李明的家长在当地派出所找到了李明。此时的李明已“改头换面”了：蓬头垢面、满眼血丝、脏兮兮的衣服。经派出所民警介绍：社会上的不法分子不但抢了李明身上仅有的钱，还想拉拢李明入伙，正殴打李明的时候被巡警发现。 第一目 走为下策  1、李明该不该离家出走？ 2、离家出走能解决李明的问题吗？ 近年来，某市心理咨询中心对近百所中学进行抽样调查，调查数据显示，不少学生感到很难与父母沟通。对于成长过程中遇到的困惑、烦恼和问题，大多数学生认为难以与父母交流，还有少数学生表示从不与父母交流。 思考：离家出走的原因有是什么？ 归纳：中学生由于人生观、价值观和世界观不成熟，所以往往会感情用事，这是中学生离家出走的根本原因。离家出走实际上是中学生对现实生活的一种逃避和反抗。具体地说，人际关系紧张、外界的引诱和不符实际的幻想、心理不健康、家庭因素等是中学生离家出走的直接原因。（如学习成绩下降，同学关系紧张，厌烦父母唠叨等等） 阅读、观察教材第25页插图内容并思考以下问题：1、我们应该怎样帮助离家出走的同学？ 2、离家出走有哪些危害？ 离家出走的危害 1、会影响正常的家庭生活，造成父母恐慌。 2、面临潜在的危险，会危害自己的生命安全。 3、荒废学业。 离家出走具有严重的危害性。我国预防未成年人犯罪法明文规定：未成年人不得“夜不归宿”、未满16周岁的未成年人不得脱离监护单独居住。可见，我国法律对未成年人离家出走虽然未明令禁止，但对夜不归宿却是禁止的，而离家出走往往会夜不归宿。 4、容易走上犯罪的道路 怎样帮助离家出走的人 提出离家出走的危害，委婉的劝阻其出走 设法与其谈心，倾听其离家出走的原因，委婉的进行开导 设法稳定其情绪，及时通知其父母  第二目 沟通技巧 现场调查： 你在与父母交流过程中有没有以下情况出现？ 1、经常与父母顶嘴 2、我从来不向父母倾诉心中苦恼 3、我有时可以两三天甚至更多天不理睬父母 通过以上调查，你认为彼此之间发生冲突的原因主要是什么? 影响与父母沟通的原因之一：自我心理因素，突出表现在“逆反”心理上。 情景参与： 某生甲，期中考试成绩公布那一天，带着不理想的考试成绩回家后，父母对他进行打骂 …… 试评价材料中人物的行为 影响与父母沟通的原因之二：子女与父母在思想观念、行为方式方面的差异。 沟通不是单方面的事，需要子女与父母共同努力。 搭建心灵沟通的桥梁 与父母沟通的艺术 与父母沟通的技巧 学一学: 看一看教材26-28页绿框里的材料：材料中的中学生应该通过哪些方式与父母沟通？ 沟通的技巧 1、书面表达法 ：用写信或写纸条的方法写出事情的真相、自己的心情及对父母的希望。2、倾听分析法：与父母意见不一致时，不急于反驳，要心平气和地交流，倾听父母的想法，冷静思考，找到产生矛盾的原因。 3、换位思考法：站在父母的角度  替他（她）们思考问题，不把自己的意  志强 加给父母。 课堂检测 一、判断题 1、离家出走是自己的选择，与他人无关。（ ） 2、我学习不好，为父母丢脸，给班集体拖后腿，一走百了。（ ） 3、我父母早就看我不顺眼了，我在家也呆腻了，出去走