对县级党校学员管理的几点思考.docVIP

对县级党校学员管理的几点思考 党校学员管理工作作为党校教育的一个重要组成部分，在配合党校教学、完成培训任务、实现培训目标、建设高素质干部队伍方面负有重要的责任，发挥着重要的作用。 近年来，县级党校所承担的培训教育任务越来越重，学员管理工作面临新的机遇与挑战。县级党校必须适应新形势新任务的需要，进一步做好学员管理工作，为培训计划的顺利实施、确保培训目标的实现提供强有力的保障。 一、加强党校学员管理是干部教育培训质量的重要保证 党校按照“分类别、分层次”原则设置教学班次，党校教育对象是具有一定理论修养和实践经验的领导干部，教育对象的特殊性，决定了党校学员管理的特殊性。一方面学员眼界开阔、思维活跃、知识面宽，实践经验较丰富，管理要求高，管理难度大；另一方面学员有较强自主性、组织纪律观念，自我管理和自我约束能力。学员管理必须充分考虑不同年龄、学历、阅历、兴趣爱好及行业岗位学员的需求差异，落实“党校姓党”、“从严治校”的内在要求；把党性锻炼贯穿到学员管理全过程，切实增强学员进行党性锻炼的自觉性，真正提高学员的党性素养和政治思想觉悟。 学员是党校教育主体，学员学习主动性和创造性的发挥，直接影响到党校的教育教学质量。管理过程中，必须处理和解决好管理者与被管理者的矛盾，努力实现两者的和谐，保证培训任务的圆满完成。领导干部到党校参加培训不论其职务高低，在校期间都应当实现从干部到普通学员的转变，从岗位工作到学习培训的转变，学员管理人员要坚决克服工作对象是领导干部、“不好管理”的模糊认识，大胆管理，严格要求，同时也要善于管理，讲究管理方法，提高管理艺术，使学员乐于接受，自觉服从。 学员管理工作在党校干部教育培训中占有举足轻重的地位，加强学员管理工作，有助于提升学员的党性修养，树立良好学风，促进党风建设。因此，加强党校学员管理，不仅仅是一项亟需解决的现实问题，更是干部教育培训质量的重要保证。 二、党校学员管理中的存在现实问题 党校干部教育过程中，由于种种原因，学员管理难成为一个通病，容易走两个极端。一个极端是管理过于严格，像对待小学生一样对待学员，引起学员反感；另一个极端是管理过于松散，培训达不到应有的效果。小范围的学风不端正，究其原因是多方面的，除了干部学员主观方面的因素之外，党校管理执行不严、学习纪律松懈等各方面也是不容忽视的因素。 当前，广大干部进党校接受教育培训，绝大多数能珍惜难得的机会，遵章守纪，刻苦学习，努力提高自己的政治思想素质与业务能力，但也有一少部分干部把进党校学习视为个人升迁的途径，不良学风表现时有发生，影响不小。 一是班主任队伍素质建设与《改革纲要》的要求还有不小差距。在班主任工作的认识上，有的人认为班主任就是做简单事务性工作，就是排课表，编名册，记考勤。甚至还有人觉得班主任工作无足轻重，可有可无。在班主任素质上，班主任现有的能力素养与《改革纲要》提出的目标和要求也有一定的差距。部分党校教师认为，除了中央党校、省委党校外，市县级党校学员大多是本地区的，他们工学矛盾突出，学员很辛苦，白天上课，晚上还要赶回去处理公务，处理地方招商引资、突发事件等，课堂教学秩序和培训效果受到影响。 二是在管理内容上还需进一步拓展空间。目前对学员的管理多是一些程序上的管理，特别是在党性教育方面，除入学教育外，班主任基本停留在联系组织参观等一般管理层面上，而缺少更进一步的作为。 三是制度建设还有待加强。一些与教学改革相适应的学员管理制度还没有建立；有些已建立的制度执行落实不利；一些常规工作缺少标准和流程。致使一些学员吃苦精神不够，理论联系实际不够，脱离群众。部分学员下去调研就是听汇报，开座谈会，沉不下去，没有做到跟群众同呼吸共命运，难以做到贴近群众、深入群众。甚至，有的学员不愿参加党校安排的到基层贫困户家中的访谈活动，不愿以实际行动来提高党性修养。 四是管理形式上还需要不断创新。新形势新任务带来了新挑战，提出了新要求。传统的管理方式已不能满足今天现代的、多元的、立体的干部教育培训的急需，管理方式的创新成为提高管理水平、提升培训质量的重要环节。 五是部分学员参加党校学习的认识模糊，学风漂浮、纪律松散，“学习学习、联系联系、休息休息”不良意识普遍存在。个别党校学员把在党校学习作为接近领导、联络感情的机会，有的通过老好友、老同学、老领导等关系网，趁机为个人升迁说情，功夫用在了跑门子，拉关系上。脱产学习的党校学员应吃住在党校，进行封闭式管理，但相当学员总是上午来听课，下午赶回去，车来车往，进出自由。有些学员在课堂上不听讲，思想走神，动不动就跑到外面抽烟，还有的自己不愿意来，就派秘书甚至驾驶员来充数，自己则在一边躲清闲。少数学员在党校培训期间，没有把心思