2017年新编长春版语文六下《表达 老师的故事》课件1.pptVIP

教师讲述自己的故事;一、开展教育叙事的现实意义;什么是教育叙事？ ;案例：沉默后的约定; 我降低了问题的难度。…… 我继续降低了问题的难度…… 可她用那双蓄满泪水的眼睛看了看我，仍旧保持沉默。周围却响起了窃窃私语声。 我在生气之余，内心深处隐约有个念头一闪：难道我错了?最后，我以“我们找个机会谈谈!”结束了这段“对峙”。 ; 回到办公室，我独自生着闷气。韦同学是一名心思细腻的学生，其作文中渗透出的“多愁善感”说明她是一个内心世界很丰富的女孩，只是平时性格内向，难得听到她的声音，即使说话也是莹莹细语，和她交流更是“惜字如金”。今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着她说话呢?是为人师者的脸面吗?还是……这时，那双泪眼婆娑的眼睛浮现在我的脑海里，一种不安和自责悄悄袭上心??，我真的错了!我不该那样做! 就在当天，我和她妈妈通了电话，在和她母亲的交流中，我了解到韦同学在家也是沉默少言，尤其是你越要她说，她越说不出来。; 我决定找她谈话。 第二天，我们坐到了一起，她不安地绞着手，话未说，眼先红，“老师，我不是故意那样做的。”她的声音有些哽咽。我一震，不知说什么好，却不由自主地连连点头。 “有什么原因吗?”我问道。依旧是惯有的寡言，“我也不知道，就是说不出