2012--2013学年明水小学学生自主每管理实施方案.docVIP

嵩县第一实验小学 学生自主管理实施方案 一、指导思想 苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”因此学校对学生的管理不应是老师约束学生，而是在教师引导下让学生自我约束，自我改进，并在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。我校本着让学生“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，积极开展学生自主管理活动。 ：自主管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。再次，通过学生自主管理方式的实施，进一步落实学校“自学、自育、自理、创新”办学理念的落实，培养学生的责任感和日常行为习惯的养成。因此，如何根据学生主体性发展的水平和需要，让学生自主管理，是一个值得深入研究的课题。因此我们提出了“小学生自主管理”这一方案。 三、解决的问题 坚持“以学生为本”的管理原则，探讨小学生自主管理的方法，获得最佳的管理效果。 1、突破传统教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，实践科学管理与人文管理相结合的管理理念，探索小学生自主管理的途径，有效地转变教师的教育管理理念，为学生的自主发展提供广阔的空间。 2、提高学生自主学习、自主管理、自我约束、自我完善的意识和能力，通过一定的途径使学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变，实现由他律到自律、从自律到自觉的过渡，逐步走向成熟。 3、培养学生的责任心，为学生搭建一个平台，为他们创造自主管理的条件和机会。为此学校开展“给学生一个岗位，让学生学会负责”活动，做到人人有事干，事事有人干；人人皆负责，事事有人负，以此培养学生的责任心和日常行为习惯的养成。 四、活动意义 1、引导小学生自主管理，可以提高他们自我教育的能力。 2、引导小学生自主管理，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。 3、引导小学生自主管理，可以促进学生责任感的提升和良好习惯的养成。 4、引导小学生自主管理，可以培养学生独立的个性，有利于学生认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。 五、活动目的 （一）总目的： 实现学生自主管理，达到“管是为了不管”的目的。（效果体现） （二）具体目的： 1、积极探索出一条为学生终身发展奠定基础“学生自主管理”的有效途径。2、学校尽力为全校学生提供全面展示才华的空间和舞台，让学生成为学校的主人、学习的主人、生活的主人、国家的主人。3、培养学生的自我管理能力，切实做到“以生为本，自主管理，自我发展” 指导 学校分管领导 督察评定 督察评定 结构图说明： （1）首先成立学生督察会，由德育处少先大队组成实施。各个班级在班主任的指导下，建立各班的自主管理体系。 （2）督查会成员，轮流督察全学校的纪律卫生情况，包括每个班级，在检查出问题时，督促每个班及时整改，并将督察结果记入每个班的量化评估。 （3）学生督察会则负责督察评定轮值班，将督察的结果直接作为该轮值班的督察成绩，计入班级量化评估。 （4）班主任负责本班自主管理岗位的落实，对学生各个岗位的落实情况作出评判，作为五星级学生评选和其他优秀学生评选的条件。 （5）班主任负责本班的全面管理工作，根据督察内容和岗位设置，在班内建立学生自主管理体系，自觉接受督查会成员的督察评价。学生督察会成员要及时与班主任沟通有关的信息。整体工作由德育处和少先队负责。 5、具体要求 （1）合理分工、责任到人、明确要求、按时完成。 （2）制定明确的奖惩条例，加大落实力度。 （3）督查落实情况，及时反馈整改。（一日一查一反馈一整改，一周一汇总一反思） （4）分管领导每周主持召开一次学生自主管理情况分析会。 （5）学校每月召开一次学生自主管理情况总结会 （6）学期末学校召开一次学生自主管理经验交流会和表彰会。 七、操作流程： (一)设岗定员： 1、岗位类别： 组织类：设班委会和中队委会。 学习类：设学习委员岗、各学科课代表岗、学习大组长岗（8人一组）、学习小组长岗（4人一组）、学习对学岗、学习帮扶岗、作业监督岗、 纪律类：设纪律委员岗、课前纪律岗、课堂纪律岗、课间纪律岗、两操纪律岗、放学纪律岗、考勤管理岗、 卫生类：设卫生委员岗、桌洞检查岗、讲桌维护岗、扫除工具整理岗、卫生区清扫岗、课桌整理岗、洗手间维护岗、门窗清理岗、桌布维护岗、黑板擦拭岗、个人卫生督查岗、花坛清理维护岗、墙裙维护岗、垃圾清理岗、版面擦拭岗、 仪表类：校服督察岗、红领巾督察岗、日常行为监察岗、文明用语监察岗、零食监督岗、 文体类：设文艺委员岗