文20j11年度中小学教师中高级职称网功络考试90分.docVIP

2011年度中小学教师中高级职称网络考试(第一次考试 ) 考试时间: (考试时间:90min，每题2分，共100分) (得了90分) 一、单选题 （共20题） 1、英国绩效管理教师评价的第一步是（B） (单选题) 绩效考核 目标设定 结果处理 过程监控 2、儿童只限于对当前直接感知的环境施以动作，按照皮亚杰的观点，其思维发展处于（A ）。 (单选题) 感知运算阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段 3、自2002年美国颁布《不让一个儿童掉队》的教育法案以来，（A）作为提升教师素质的一种有效手段，引起美国基础教育界前所未有的重视。 (单选题) 教师评价 学生评价 课程评价 教学评价 4、台湾以往的课程发展模式是：A (单选题) “自上而下” “自下而上” “学校本位” “教师主导” 5、“教师的工作考核、奖金分配是以学生的成绩及升入重点中学或大学的人数为最终依据的”，这描述的是 A(单选题) 学校实行的科学化管理 “流动的马赛克”模式 教师发展学校 水平组织关系 6、20世纪80年代以来，建构理论、多元智力理论的提出，以及脑神经科学与脑功能研究发现：C (单选题) 知识分类越细化，越能受容于脑，越容易学习。 知识越统整，越不容易学习。 知识越统整，越能受容于脑，越容易学习。 只有统整知识才能能受容于脑，才容易学习。 7、关于台湾“九年一贯课程”课程统整的方式表述正确的一项是：A (单选题) 课程学者依据不同的观点发展不同的模式，所提出的课程统整模式名称不尽相同 课程学者依据不同的观点发展趋同的统整模式 采用资讯中心的课程统整方式 采用学科中心的课程统整方式 8、不属于我们对教师文化建设探索方面秉承的基本原则的是C (单选题) 可接受 可操作 全面更新 内在生成 9、对教师评价的（B）进行重新审视和定位，是近年来美国教师评价改革的重要突破。 (单选题) 模式 目的与功能 内容 标准 10、“学校根据教学和教师专业发展的实际需要允许若干个教师小组的存在，每个教师小组的活动范围和成员并不是固定的，而是交叉重叠的”，这描述的情况是属于哪种教师文化建设方式 B (单选题) 师徒教师教育模式 “流动的马赛克”模式 教师发展学校 寻求水平组织关系 11、发展性教师评价以（C）为目的。 (单选题) 判断教师的优劣 区分教师 促进教师专业发展 对教师实行奖惩 12、青少年还没有经历过对各种选择进行探索的危机阶段，就已经形成同一性。他们接受的是别人为他们做出的最好决定。此种青少年同一性发展属于（ A）。 (单选题) 提前结束 同一性获得 同一性扩散 同一性延缓 13、很多教师害怕由于变化而打乱原有的经验流程，只求稳定，不求革新。这反映的是教师文化中存在着C (单选题) 滞后的教育理念 单向的教学方式 保守的价值取向 静态的行为模 14、（A ）明确指出“缔约国应最大限度地确保儿童的存活与发展”。 (单选题) 《儿童权利公约》 《联合国宪章》 《妇女权利保障公约》 《无核公约》 15、课程统整 curriculum integra