湖南 教育科学十五划课题成果合集“现代活动教学与小学新课程实施研究”成果公报 胡重光 湖南一师.doc

“现代活动教学与小学新课程实施研究”成果公报 胡重光 湖南一师 “现代活动教学与小学新课程实施研究”成果公报??胡重光??湖南一师课 题 类 别：湖南省教育科学“十五”规划一般课题课题批准号：XJK03CJ018学 科 分 类：基础教育课题主持人：胡重光（湖南一师教科所副所长、教授）主要研究成员：胡重光??杨高全??蔡海军??蒋??蓉??黄??文??龙亚君??肖??弋一、课题研究的意义和价值湖南省教育科学“九五”规划课题“现代活动教学与学生素质全面发展”，于1998年立项，在全省16个市（县）的61所小学展开实验，在历经五年的研究后，于2002年结题，由于成绩显著，获省“九五”教育科研课题优秀成果二等奖。尤其使实验人员感到鼓舞的是，我们的基本理念和改革措施与新一轮课程改革和课程标准具有高度的一致性。一些实验学校因而在新课程的实施中捷足先登，迅速适应了这一深刻的教育改革，并取得了显著成果。因此，我们将“现代活动教学”用于小学新课程的实施，一方面扎实有效地落实小学新课程，一方面对现代活动教学进行更深入的研究。二、研究目标和主要内容????本课题的研究目标是，将现代活动教学应用于小学各科新课程的教学，结合新课程的特点和各学科的具体情况，建构各学科的活动教学模式，落实新课程的改革目标，并在这一过程中进一步完善现代活动教学的理论与实践。具体有以下六个方面的内容：????1．通过调查、分析，明确传统教学中哪些观念、措施是违背课程标准的，将课程标准的先进理念和措施转化为正确的教学行为。????2．分析、研究小学各科新教材，理解新教材在教学目标、内容等方面的改革的意义。????3．运用现代活动教学理论指导小学各科的课堂教学设计，建构符合我国新课程特点的教学设计的策略和方法。????4．运用现代活动教学理论建构小学课堂教学的基本策略。????5．运用现代活动教学理论建构小学课堂教学的基本模式。6．运用现代活动教学理论建构小学新课程的评价模式。三、研究步骤、和方法（一）研究步骤1．2003年下半年，研究准备阶段：制定研究方案，建立组织机构等。????2．2004年上半年，学习阶段：学习各科课程标准和新教材，边学习边实践。????3．2005年为全面构建新课程各科现代活动教学模式阶段。4．2006年完善教学模式，2007年初结题。（二）研究方法1．文献研究：认真、深入地学习、研究党中央、国务院、教育部有关素质教育和基础教育课程改革的文件以及各科课程标准，进一步学习和研究活动教学的理论和经验。????2．调查研究：广泛、深入地调查城乡小学教学存在的主要弊端，分析研究其产生的原因和根源；详细调查各地新课程试点学校在实施新课程中已取得的成果和先进经验、不足之处和尚待解决的问题，并进行分析、研究。????3．培训、交流：对各研究学校参与课题研究的负责人和教师进行系统、全面的学习培训，培训内容应具体可行，在教学观摩的基础上进行理论分析，提供丰富的、针对性的资料供教师学习，并进行充分的交流、讨论。????4．行动研究：本课题的一切研究最终都要落实到教学设计和课堂教学行为上，从理论到实践，再将实践上升到新的理论，如此反复，是本课题的基本研究方法。在课题研究过程中要解放思想，勇于探索，大胆实践。要深入小学，深入课堂，不但要与教师共同探索，还要深入了解学生，调查、研究教育对象，以取得丰富的第一手资料，将研究工作建立在坚实的实践基础上。四、基本观点和理论依据（一）基本观点1．基本理念：变“以教师为中心”为“以学生为中心”；变“以教材为中心”为“以活动为中心”；变“以课堂为中心”为“以小组为中心”。????2．教学原则：????（1）现实性原则。????（2）亲历原则。????（3）合作原则。????（4）再创造原则。????（5）愤悱原则。3．基本措施：（1）将教学过程变为学生活动的过程；（2）采用小组合作学习的教学组织形式。????4．课堂教学基本模式：导入—探索—交流—评价（二）理论依据1．皮亚杰的活动教学理论????2．儿童思维发展的阶段性和儿童与他人交往的意义????3．儿童的心理特点????4．现代教学论的成果5．小学各科课程标准???五、研究过程和基本措施????（一）建立健全课题的三级研究和管理机构建立了研究基地、指导基地、省课题组三级研究和管理机构。（二）分配研究任务，设立子课题1．省课题组组织一支强有力的科研队伍，分别担任小学各学科的课题研究和指导工作。2．设立子课题，由各指导基地和小学分别承担研究任务（三）对小学课程标准和新课程进行研究和探讨，编印《课题研究通讯》，建立课题组网页1．深入小学调查研究。2．学习和研究课程标准和新教材。3．编印