阐述义务教育地理课程标准修订的背景和主要内容[研修报告.docVIP

阐述义务教育地理课程标准修订的背景和主要内容（研修报告） 记于陈澄教授国培授课之后 一、地理课程标准历经两度修订 《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》(以下简称《初中地理课标》)颁布并试用已经有10个年头了。初中地理新课程于2001年9月首27个省市的38个国家级实验区进行实2003年秋，实验区达1 642个，参加新47％。参照国际上的通行做法，一般说来，新课50％左右，即可以考虑修订并2003～2004年，教育部启动2007年启动了第二次修订工作。《初中地理课 由于当初《初中地理课标》在制订的过程中(课标尚未实施)的意 根据教育部的部署，《初中地理课标》第一(省)吉林(市)、四郫县、山东青岛和19个教学实验区的272位地理教师提供了调研29个省级行政单位的42个1620位地理教师提供了调 问卷调查数据统计的结果显示，实验区94．3％的教师认为地理课程的基本理念和设计思(试行)》的精神，以及课程改革的新84．2％的94．4％的教86％的教师认为“过程与方法”目标设计86．2％的教师认为“情感84．6％的教师认为义务教育阶段地理课程“内容89．3％的80．4％的教70．9％的教师认为“评价建议”在“有利于引导86．7％的教师认为“教学建议”中所选案 来自广大中学第一线的地理教师在座谈调查 同时，很多教师也提出了地理课程实施中的一400多条具体意见。这些宝贵意见为《初 二、修订工作的总体思路 实验区的调查结果表明，初中地理课程标准4大部分组成，各部分的内部4大块组成；内容标准以表(以学生为主体)的表述方式也不变。修订 虽然说此次地理课程标准修订工作的总体思路有“几个不变”，但是具体的改动大大小小也多达数百处(包括文字、标点符号)，主要的变动表现在以下几个 1．对“前言”和“课程目标”中的部分文字进行修订和调整。导入语与《普通高中地理课程标准(实验)》保持连续和呼应；对“课程性质”的2个自然段的文字进行了互换和调整；“课程设计思路”由原来的5条合并为4条。 2．对一些让教师感到表述得不够清楚的 3．适当增加学生生活和发展必须的以及反 4．删除或调整部分让教师和学生感到操作 5．对乡土地理部分的“内容标准”和“活 6．删除内容较陈旧或不够理想的“教学案 三、“前言”和“课程目标”部分的修订 “前言”的导入语实际是在阐述地理课程改 “前言”中“一、课程性质”这部分的文字(科)学的综合性和地3个重要的关键词(综合)和空间(地域)观念”，这三层 “前言”的“二、基本理念”，除了标题修订 地理课程内容的基本结构框图 “前言”中的第三个标题“设计思路”改为5条减为4条。实质上，有关思路的内容并没有减少，只”中，移至这里以后在画面和文字上作了一定的修改(如图)。 四、课程标准主体部分“内容标准”的修订 “内容标准”是地理课程标准的主体，它不 初中地理课程内容四大块之一的“地球与地 “地图”单元的修订是：增加了一条“标 世界地理部分的“海洋和陆地”单元，只有”活动建议中的“有条件的学校”几字删去，因为随着学校教学设备的改善，使用计算机进行模拟演示已经不是非常困难的事情了。 在“气候”单元，第一个小标题“天气与我1月、7月平均气温分布图”，“世界气候 “居民”这一单元，只有个别文字修饰。“地(例如南亚)”概念区分开来。 “认识区域”单元，在“认识国家”的内容、宗教、语言等至(或民)等人文地理要素的概况”；将 中国地理部分，在“疆域与人口”这一单元34个“省级行政区”34个 在“自然环境与自然资源”单元，关于河流 在“经济与文化”单元，“知道我国民居、服 “地理差异”这一单元，标题改为“地域差 在“认识区域”单元，课程标准将“举例说 中国地理部分“认识区域”这一单元后面的 乡土地理部分修订的幅度相对较大。首先，“描述家乡的地理位置，分析其特点”； 乡土地理部分的“活动建议”进行了精减，(如矿产、地)”的内容。 五、“实施 第四部分“实施建议”中的“一、教学建 “二、评价建议”部分，5个“评价标准示例” “实施建议”的第三部分“课程资源的开发 地球与地图 世界地理 概况 认识区域 中国地理 概况 认识区域 海洋与陆地 气候 居民 地域发展差异 认识大洲 认识地区 认识国家 疆域与人口 环境与资源 经济与文化 地域差异 位置与分布 联系与差异 环境与发展 乡土地理