王宏--浅谈历史教中德育的渗透.doc

附2： 2011年天津市中小学德育论文评选申报表 蓟县：尤古庄镇西塔庄中学 论 文 情 况 题 目 浅谈历史教学中德育的渗透 发表或已获奖情况 作者情况 第一作者 姓名 王宏 职务 教师 职称 中学一级 单位 尤古庄镇 西塔庄中学 电话 其他主要成员 姓名 单位 姓名 单位 本人承诺 申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字： 学校推荐证明 该成果由 王宏 独立完成 校长签字 单位盖章： 2010年5月 18日 区县级评审意见 单位盖章：2010年5月20日 市级初评意见 评审意见： 评委签名： 市级评审意见 市级复评意见 年 月 日 此表装订在论文封面前各一份。 浅谈历史教学中德育的渗透 作者姓名：王 宏 工作单位：蓟县尤古庄镇西塔庄中学 联系电话 浅谈历史教学中德育的渗透 历史课是中学德育教育的重要阵地，是爱国主义教育的源泉，是进行精神文明建设的重要工具。在新课程标准下，加强德育教育,培养学生良好道德品质是目前中学历史教学的目标。要完成这一目标就要求我们作为历史教师要抓住学科特点，课前必须认真研究教材，挖掘教材中蕴含的德育因素,论从史出,循序渐进,制定多元目标,采取灵活性、多样性的教学方式和手段，针对学生实际，结合时势，做到让学生学习史实的同时，也受到相应德育的教育，达到历史教学中的德育教学目标。提高青少年的思想道德素质和科学文化素质，增强民族自信心和自豪感，中学历史教育有着其它学科无可替代的作用，特别是利用学科优势对学生进行德育教育，更具特殊意义。在教学过程中，我主要在以下几个方面以史为鉴，对学生进行德育教育的。 一、在爱国主义情感教育方面 爱国主义历来就是中华民族的优良传统，它是千百年来巩固起来的对祖国的一种深厚感情，是国家和民族在历史发展过程中，长期积累形成的一种道德规范、文化传统。历史学科是对学生进行爱国主义情感教育的很好内容，通过历史学习，学生了解中华民族有着悠久的历史，辉煌灿烂的古代文明，作为华夏之子，龙的传人感到无比自豪，世纪的接班人，更应努力学习，弘扬祖国优秀文化，重振东方巨龙，让世界再次领悟中华文明、莫忘国耻、警钟常响、爱我中华、愤发图强，意识到落后就要挨打，要使中华民族自立于世界民族之林，就要抓住机遇，加快改革，迎接世界的挑战性。 生的伟大，死的光荣”的刘胡兰，用身躯堵枪眼的黄继光，烈火烧身的邱少云“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥； “封侯非我愿，但愿海波平”的戚继光；孙中山临终嘱托“革命尚未成功，同志仍须努力”的忘我精神；李大钊不为酷刑所屈服，坚信共产主义必胜的坚定信仰；吉鸿昌实践“恨不抗日死，留作今日羞”的誓言，不许敌人背后开枪的英雄气慨；徐悲鸿拒绝为蒋介石画像，不趋炎附势的高风亮节等等，这些都是中华民族优秀的道德观的体现，是前辈们留下的宝贵精神财富商纣王“以酒为池，悬肉为林”；秦桧诬蔑岳飞“莫须有”；大汉奸汪精卫卖国求荣等总之，在教学中，我体会到历史是爱国主义思想的源动力。在教学中充分地发挥历史学科的德育功能，是培养无产阶级革命事业接班人，防止和平演变的最重要途径。只要我们历史教师不断努力，刻苦钻研，就一定会创造出更多的有利于实现历史德育功能的好方法。