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单元解析 第一单元 教材分析 关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生看整时和快到几时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在二年级上册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时=60分；第三阶段就是本册教材本单元，教学内容是：时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。 本单元知识分两小节内容，第一小节学习秒的认识和应用，体会1分、1秒有多久，这部分知识比较容易，学生根据自己的已有知识经验，可以自己探索，总结方法。第二小节重点求经过时间的简单计算。可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的、能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的题目。 教法建议： 关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。 初步建立时、分、秒的时间观念是本单元学习的重点，也是难点。教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，学习时，就要充分运用这些素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实践体会时、分、秒的实际意义，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。 重视直观学习，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。 由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，孩子往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的简单换算带来了一定得困难。为此，学习时，应加强对钟表的观察，特别是分针走了一圈，时针走了多少；秒针走了一圈，分针走了多少，以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。学习计算经过的时间时，可借助情境图，多举一些实例，让学生了解计算经过的时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，在具体计算时，应放手让学生自己选择算法，反馈师，可以借助钟面模型直观地加以说明。 学情分析 本节课是在学生初步认识了钟表，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”“半时”“几时刚过”“不到几时”几种认识时刻的说法。 认识钟面上的时针和分针，并且会读、会几时几分，知道1时=60分，1分=60秒。学习者部分知识，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要的作用。而本单元学习的困难是学生建立时、分、秒的观念，会求一些经过时间，因此教学中要激发学生的学习兴趣，应该充分给学生空间，让学生独立思考和小组讨论。 学法建议 借助活动体验一段时间，建立正确的时间观念。 体验1秒、1分钟有多长，1秒钟、1分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调“观念”的建立。 注意收集有关时间的信息，培养实践能力。 如了解地球1秒钟运行的路程、自行车1秒行进的路程、1分钟脉搏跳多少下，了解一些电视节目开始和结束的时间，联系学生的作息时间来认识、计算时间等。 第三单元 教材分析 本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。具体内容如下：例1中测量的结果不是整厘米，故引入毫米，发现厘米与毫米之间的关系，与1毫米厚度的实物作比较，建立1毫米的长度观念。例2、3中引入分米，发现分米与厘米、毫米、米之间的关系，建立1分米的长度观念。例4在具体的情景中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。并通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1强么的长度观念。例5为千米与米的单位换算。例6为估算距离，通过估算家到学校大约有多远，让学生进一步感受长度单位。例7认识质量单位吨，明确吨与千克的关系，通过讨论1吨有多重，建立1吨的质量观念。 教法建议 重视学习情境的创设。 本单元的内容与学生的生活实际有着密切的联系，教学时要从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，采用演示主题图（如公路及路标、动物过桥图等）、引导学生进行测量活动（如量课本、书桌等）等形式，创设生动有趣的情景，调动学生学习的积极性，提高学习过程中学生的参与度。学生凭借自己的解决实际问题的方法，提高解决问题的能力。当然，教师要引导学生对所提供的情景进行整体观察，当学生的讨论远离主题时，应该进行恰当的引导。 加强学生的操作活动。 学生以具体形象思维为特点，“测量”这部分内容的实践性比较强，需要学生在操作中充分感知，并逐步达到完善。因此，这部分内容的学习应该建立在操作的基础之上。如学习例1（毫米的认识），教材安排了学生用尺子测量课本的活动，其目的是让学生在测量中发现课本的宽、厚不能用整厘米表示，从而引出“毫米”，感受毫米产生的意义，再通过数一数的活动，明白厘米与毫米的关系。 在安排学生的操作活动时，教师要明确目的，提出活动要求，教师应该参与到学生的活动中，对于活动中存在的问题，要给予恰当的引导，对活动