低年级识字、记字、写字之我见.docVIP

低年级识字、记字、写字之我见 识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行认写分开，提出认识、学会两种要求，在第一学段明确提出要多认少写。多认，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现，低年级学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。那如何突破这一难点呢？下面我就字形教学谈谈我的体会。 　　一、在自学中掌握规律 　　过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。实验证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。 　　在低年级的识字教学中我是这样做的：在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，上课时首先解决生字的读音，接着我就问学生：今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最佳的记忆方法，请你告诉大家。这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：以旧带新、形近字对比、同音字基本字加偏旁、熟字去偏旁、拆部件、增减笔画。如学习玉字，有的说国字去掉方框儿，就是玉；有的说王字加