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高中数学基准03-2-10
《高中数学课程标准》
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*国际比较
* 国内现状
* 培养目标
* 高中数学课程基本框架
* 高中数学课程的突破点
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一、国际比较
根据美、英、法、德、日、俄等国高中数学课程的比较,我们得到以下结论:
1. 大部分国家在一年左右的必修课程后,都实行“选择性”课程,包括学分制.
2. 课程目标中不仅重视知识、技能,而且重视学生的情感、态度、人格、价值观。
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3. 在高中课程中渗透了很多近代数学的思想和内容,如微积分、统计概率、向量、算法等,甚至它们都成为高中数学课程的核心内容.
4. 加强数学和其他科学以及日常生活的联系是一个总趋势.数学建模的教学日显重要,培养学生的应用意识成为数学课程的基本目标.
5.信息技术和数学课程内容的整合成为课程标准制定的一个基本理念.
一、国际比较
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6.重视体现数学的科学价值、应用价值和人文价值,使学生不仅学习数学的知识、技能、思想方法,而且了解数学发展的历史和趋势以及数学在现实社会中的作用,提高他们的数学修养.
一、国际比较
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二、国内现状
1、高中所有学生几乎学习同样的内容,课程缺乏选择性,课程设置单一。这一方面造成一些学生认为所学内容难以接受;另一方面优秀学生所学的知识与许多国家相比偏少、知识面窄,这不利于人才的成长。
2、课程目标没有得到充分地体现。不少学生认为学校只关注知识和技能的掌握,把知识技能的培养作为数学教学的唯一目标,忽视对数学的科学价值、应用价值和人文价值揭示,忽视对学生数学学习兴趣、信心的培养,致使学生对数学的价值缺乏全面的理解,对数学缺乏积极的态度和兴趣。
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3、课程内容与学生的生活经验、社会现实联系不紧密,没有很好地体现数学知识的背景和应用,没有很好地体现时代的发展和科技的进步,学生缺乏应用意识。
4、课程内容繁、偏,存在过分形式化的倾向,没有很好地体现数学思想的本质和现代数学的发展。
5、忽视学生的独立思考能力和创新精神的培养,学习中被动接受和死记硬背现象比较突出。
6、评价方式单一,以笔试为主,忽视对学生自身发展的全面考察。
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社会需求状况
1、社会各界一致肯定数学的重要性。数学在现代社会生产、生活各个方面的应用越来越广泛,数学已经渗透到几乎各行各业、各个专业方向。另外,数学的思想方法、数学文化也处处影响人们的生产和生活。
2、社会的发展,特别是高等教育多元化的发展和高中教育的规模化趋势,将使得高中毕业生不再只是各种高层次人才的预备队伍,他们还将成为各产业大军的主体,他们的未来将面临各种需求和自我发展的机遇。因此,高中阶段的数学课程应当为他们提供多元化的发展机会。
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