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英语课文阅读教学中的“异曲同工” 连云港市教育局教研室 孟庆忠 二0一0年十一月二十日 一.课程标准对阅读教学的要求 阅读教学应“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。 英语课程标准(实验稿) 江苏省高中教学要求对阅读教学的描述 1．帮助学生掌握略读、找读、跳读、细读等阅读技巧。 2．帮助学生掌握阅读各类体裁的文章（如，记叙文、议论文和说明文）的阅读技能。 3．帮助学生掌握预测信息，揣摩作者情感、意图的方法，培养猜测词义、根据上下文推理、总结主旨大意等技巧。 4．运用启发、引导、参与、反馈、评价等方法，帮助学生逐渐形成阅读策略。 5. 指导学生养成良好的阅读习惯，如：默读、以意群或句子为单位阅读、根据上下文猜测生词词义等。 6. 指导学生选择适当的课外阅读材料及进行课外阅读的方法。 7. 指导学生通过课外阅读扩大知识面，提高阅读速度，增强对词汇的感知、理解、记忆和运用能力，并逐步形成语感。 牛津教材各板块与阅读的关系: Welcome to the unit reading:通过阅读,感受真实,地道,优美的英语.了解现实生活的方方面面,掌握阅读策略,提高阅读能力; Word power: 通过话题扩充词汇及词汇学习技巧; Grammar and usage:在精心设计的语境中学会灵活运用语法知识; Task:通过获取语言信息,两人对话或小组讨论和口笔头表达等一系列的课堂学习活动,学会熟练,自如地运用英语; Project:是课堂教学的延伸和拓展,属于探究式学习.  二.常见课文教学模式回顾:  1. 经典的教学模式: “3P”Model:  Presentation(讲授)Practice(操练)Production(产出) 2. 四步教学法: “4P” Model: Preparation(导入)Presentation(呈现) Practice ( 操练 ) Production (拓展) 3. 五步教学法: “5-step”Approach:  Revision (复习) / Lead-in (导入)  Presentation(呈现) Drill(操练)  Practice(实践) Consolidation(巩固) 五步教学法是 “3P”/”4p”Model 的发展与细化。  Review/ Lead-in:教师是强化记忆者/实际活动是以旧引新.Presentation:教师是示范表演者; 实际活动是提出新的学习内容， 使学生初步理解.Drill:教师是指挥或导演; 实际活动为模仿性操练,从形式和意义方面增强学生的感性认识.Practice: 教师监听或裁判;实际是运用性练习,使学生能学以致用.Consolidation:教师开始是助手，后来是记分员；主要完成本课的练习,培养学生对所学知识的综合运用能力 . “5-step”教学法解析: 三.改进阅读教学技艺的有效途径 集体有计划的专题研讨 常规性公开研讨:示范课-汇报课-赛课 同课异构,同课复上. 个人潜心钻研,精打细敲 常态下的教学反思:课后随笔,教后感悟, 录像观摩,走进学生 Popular module of reading Leading-in (导入/预热) Skimming (浏览/略读) Scanning (细读/精读) Appreciating (品读/赏读) Summary (总结/归纳) Extension (拓展/运用) 四.课文阅读教学可以丰富多彩 15 Ways with a text Famous English saying: All roads lead to Room Do you think the same texta short newspaper article can