1—2《写触动心灵的人和事》作文评讲汇编.ppt

打造感情真挚的记叙文 一篇记叙文怎样才能得到阅卷老师以及读者的认可呢？这就需要作者要用真挚的情感来打造。情感的自然流淌既需要教师引导学生走进生活，走进阅读，从中收集、捕捉感人肺腑的动情场面；又需要作者熟练的运用各种手法让情感慢慢的流出。让阅卷老师和读者随着作者笔尖划过的痕迹产生心灵的撞击、情感的共鸣。 记叙文是你们从小学三年级起步学写作文时就开始练习的文体，对于学生来说是一种最得心应手的文体。然而，有的学生写记叙文力求完整，把自己知道的事原原本本、完完整整地告诉别人，结果却平平淡淡。原因何在?这就需要作者挖掘记叙文的动情场面。捕捉动情场面、细化动情场面、渲染动情场面，才能写出情真意切、感人肺腑的文章。 一、走进生活，积累感动的场面 任何能够打动人心的记叙文，它表现出来的必须具有极强的真实性。因此，我们要致力于学会贴近自身选材，书写自己的真情实感，任何装腔作势的矫情造作或胡编乱造都不可能具有感人的力量。这就需要我们走进生活。生活是写作之源，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。生活中曾有过许多引发心灵震动的瞬间，只有走进生活，才能寻找情趣，搜集那能引起共鸣的情真意切的实例。素材选取的角度要准，若错了，写得在好，也无力回天。 素材可选一个或多个，若选多个，一定要有详有略，绝对不要面面俱到。 第一次作文实例： 题目：忘不了—— 学生的例子： 1、忘不了的小草 2、忘不了我的小狗 3、忘不了蛹 4、忘不了那棵树 提示：选取的素材应是人和事，而不是小学生写的非常幼稚的景物或动物。若选取景物或动物，不应详写，要略写，起到衬托人物的作用即可。 二、慢说细节，展现感动场面 捕捉到了生活中一个个动情的场面，在行文中我们要运用细节的描写让生动的场面展现在读者面前。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。注意观察生活中的细节，只有将微小的细节生动的描述出来，才能使文章真实感人。如何让细节描写解开作者内心的情感，引起读者的共鸣？令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个过程，往往是事物的某个部分或某一细节。描写时注重人物的动作、语言、外貌、心理等让细节流淌出生动。 学生例子： 语言描写： 1、那天历史老师卢老师生病了，喉咙发炎了，声音十分低哑，颤抖的声音就像要断开弦发出来的声音，低沉而带有杂音。 ——21班 冯增富 2、毕业前有一位学姐是这么和我们说的：“你觉得你们是在作茧自缚，可是坚持到最后会发现，你们已破茧成蝶。” ——21班 姚铭琪 动作描写： 1、我还是很愤怒，右手一掌拍在他肩上，挤开他后我冲出了教室，一甩手“砰”地一声关上了门。 ——20班 梁友峰 2、我悄悄地走过去，扶住了爷爷那瘦小的身体，带着他蹒跚地往回走。 ——20班 冼晓彤 3、我怯怯地喊了声“爸”，就匆匆回房了。 ——20班 蔡金婷 神态描写： 1、我偷偷地笑了，或许是你看到了，或许是我心虚后通红的脸出卖了自己。 ——20班 李江平 2、当我看到老师脸上无奈的神情和失望的眼光，我无比地自责与后悔。——21班 冯凯欣 心理描写： 1、只不过后来长大了，有些话就不便说出口了，所以我一直都是比较沉默的，有时也隐约感受到父亲的失望，心理默默刺痛的同时却又无可奈何，只得长叹一声。 ——20 项倩欣 2、外婆走了，我是无比的自责，自责自己为什么没有早一点成长，自责自己为什么没有在外婆的有生之年能陪她多一点，自责自己的不孝顺。但，这都是徒劳的。此时早已人去楼空。 ——20班 徐泽豪 外貌描写： 1、老人满头苍白，脸上刻上了数不清的皱纹，老人的衣服全都很破旧，有时甚至连穿在身上的衣服也破了一个大洞。 ——21班 姚毅宜 细节描写的重点： 1、在名词和动词前用恰当的修饰词语。 2、多种细节描写交叉使用，不要只有语言和动作描写。 1、我