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如何做好美术教学与信息技术教育的整合 南五十家子蒙古族小学　　　裴雪松 随着计算机辅助教学日益普及，信息技术在教学中的应用越来越受到广大美术教师的重视，其直观性、生动性、互动性等特点，丰富了美术课堂教学的手段，提高了学生学习美术的兴趣，而且给人们带来了新的观念，新的视觉效果和新的欣赏标准。 随着我国新一轮基础教育课程改革的全面推进，小学美术课程也进行了改革，有了新的突破，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，这使得信息技术与美术课程的整合显得尤其重要。我们利用信息技术教育的优势，使之与美术教学的整合，能更好地达到美术教学的根本目的。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。 美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，因而与信息技术教育的整合，大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。 下面从几个方面谈谈将美术教学与信息技术教育进行整合，促进美术课程的改革，以提高美术课堂教学的实效性的一些做法。 一、利用信息技术，促进学生积极参与“造型、表现”的美术学习活动。 “造型、表现”是美术学习的基础，十分强调自由表现和大胆创造。在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。例如教学《美丽的花瓶》、《奇妙的脚印》、《我们的节日》、《蔬果变变》、《冰川与晚霞》《愉快的春游》等耳熟能详的课题，运用现代信息技术组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。激发学生学习兴趣，积极参与学习。高年级要求运用形、色、机理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识。也通过对各种美术媒体材料，技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。 二、利用信息技术，使学生学会按美的规律去设计生活。 这一学习领域主要是让学生运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，美化生活及环境。例如用废品泡沫拼砌《漂来漂去的小岛》，用碎布贴《卡通画》，用画报贴《千变万化的帽子》等，我们可以先摄录一些优美的作品，指导学生分析、感悟与理解。再用摄录投影等方法表现设计制作过程，使学生了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意、设计和制作活动。在学习图案、纹样、封面设计等内容时，则可以根据教学需要，从设计初稿、骨格、设色到完成作品，设计制成教学课件。分层次地展示不同的变化的骨格形式，不同的色彩配置、引导比较与分析。还有，在电脑绘画软件里设置各种特效处理功能，如对图象进行各种变形、复制、缩变、旋转、镜像合并、及色调调整等。进一步开阔学生的视野，拓展他们的思维空间，也使教学过程加强趣味性。调动学生学习的主动性和积极性。引导学生利用计算机进行简易的设计制作。使他们信息技术教育与美术设计意识与应用都得到互相促进、互相提高。 三、利用信息技术，引导学生积极参与学习，提高学生的信息素养。 把信息技术引入美术课堂教学， 引导学生积极参与学习的全过程，充分发挥学生的主体作用，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。对高年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解具体内容，如《珍爱国宝——秦始皇兵马俑》《保护珍惜野生动物》《二十二世纪的建筑》《漫画与动漫欣赏》等课，可通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受。真正达到培养、欣赏与提高评述能力的目的。这样不仅提高了美术课程的学习效率，同时也提高了学生的信息素养。学生在运用信息技术完成美术作业的过程中，需要不断地获取信息、传输信息、处理信息和应用信息，在具体的任务驱动下，自然而然地熟练和掌握了信息技术。信息技术为美术课堂教学提供了极丰富的信息资源和时时更新的美术知识，任学生自由地遨游在美术知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和想象，能力和创造力在探索的过程中不断得到提高，获得了信息技术和美术学习过程和结果的双丰收。 四、结合信息技术教育，在美术教学中发展学生的综合实践能力。 综合性实践能力的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正实施素质教育，综合性既是融