人教版八年级下册语文《小石潭记》教案.docVIP

人教版八年级下册语文《小石潭记》教案 　　创意说明 　　本文是柳宗元《永州八记》的第四篇，文章生动的描写了小石潭环境的幽美凄清，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。学习本文，要在充分诵读、疏通文意的基础上，积累词语，品读美点，体味情境，感悟写法。 　　教学策略 　　读文疏意—佳境导游—疑难探究—美点品读—创作尝试 　　教学过程 　　一.激情导入，走进作者 　　1.出示三个词语：唐朝、河东、游记之祖 学生猜一文学家名。 　　2.学生猜出后，先自由谈对作家作品的了解，教师酌情补充。 　　二.读文疏意，积累词语 　　1. 诵读课文 　　要求：采用多种形式反复诵读。注意读准字音，把握节奏，读出韵味。 　　2. 疏通文意 　　①自主学习.结合注释和工具书疏通文意。 　　②合作探究.四人小组合作探究不能解决的疑难词句。 　　③全班交流.学习小组不能解决的，开通“求助热线”，向其他小组或老师求助。教师点拨时强调重点词句。 　　3.积累词语 　　积累文中富有表现力的四字词语，如“青树翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不动”等。 　　三.佳境导游 　　配上幽美的音乐，小组四人轮流为导游，选择一处或几处景点，以美的语言导游“小石潭”。 　　四.疑难探究 　　学生自主质疑，师生合作探究。质疑内容不拘一格，教师注意结合教学重点，课后练习宏观调控。 　　五.美点品读 　　1.品词语 　　学生找出精妙之词，以“我认为 词(字)用的好，写出了 ”为话题发言。 　　2.品句子 　　学生找出精彩之句，以“我认为 句美，写出了 ”为话题发言。 　　3.品情感 　　学生以“我从文中 处，领会出作者 的心情”为话题发言。 　　4.品写法 　　学生从写景的角度、方法方面自由发言，老师可先作示范。 　　六.创作尝试 　　1.根据文章内容、情感，老师创作上联，学生对下联。也可让学生给文中景点拟对联。 　　游石潭寄情山水忧难遣 (绘美景融意词句愁自知) 水清翠蔓舞 ( ) 　　2.选择家乡一处令你心醉的地方用生动的语言描绘出来，要求写出景物特征和人物心境，文言白话皆可。 　　小石潭记教学设计 　　教学目标 　　(一)知识教学点 　　掌握记叙的顺序。 　　(二)能力训练点 　　学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。 　　(三)德育渗透点 　　体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。 　　(四)美育渗透点 　　领略文中描写的自然风光的美。 　　重点、难点、疑点及解决办法 　　1.重点：①掌握记叙的顺序。②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。 　　解决方法：教师讲解。 　　2.难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。 　　解决方法：学生自读，从书上勾画出来。 　　3.疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同? 　　解决方法：教师启发，学生回答。 　　四、课时安排 　　1课时 　　五、教学步骤 　　导语 杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。 　　(一)整体感知 　　1.学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。 　　2.默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。 　　第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。 　　第二段，写潭中游鱼。 　　第三段，写潭水的源流。 　　第四段，写作者游览感受。 　　第五段，写作者游览感受。 　　3.朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么? 　　(1)近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 　　坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。 　　(2)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 　　三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。 　　(3)“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。” 　　特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。 　　(4)“日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”