30°45°60°角的三角函数值22.doc

《30°45°60°角的三角函数值》教学设计 教学目标 知识目标 1.经历探索30°，45°，60°角的三角函数值的过程，能够进行有关的推理.进一步体会三角函数的意义. 2.能够进行30°，45°，60°角的三角函数值的计算. 3.能够根据30°，45°，60°的三角函数值说明相应的锐角的大小. 能力目标 1.经历探索30°，45°，60°角的三角函数值的过程，发展学生观察、分析、发现的能力. 2.培养学生把实际问题转化为数学问题的能力. 情感目标 1. 积极参与数学活动，对数学产生好奇心.培养学生独立思考问题的习惯. 2..在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心. 教学重点 1.能够进行含30°，45°，60°角的三角函数值的计算. 2.能够根据30°，45°，60°的三角函数值说明相应的锐角的大小. 教学难点： 1通过探究特殊三角函数值的过程，培养学生进行有关推理的能力。 2 三角函数值得应用 教学过程 一 温故测新 温故：如图所示 在 Rt△ABC中，∠C=90°. 三边之间的关系是 ，两锐角的关系是 . 边角关系是：sinA= ，cosA= ，tanA= .sinB= ，cosB= ，tanB= . （教师可引导学生，sinA和cosB之间的关系tanA和tanB之间的关系，让能力强的学生理解三角函数内部之间的关系） 测新 1 计算 （1)sin60°+cos45°; (2)cos60°-tan60°; （3）sin60°tan30°+sin45° (4）sin60°cos60°-tan30° 2、若对于锐角A有sinA=,则A= . 3 如图，在Rt△ABC中， ∠C=90°，若cosB=则，正确的为（ ） A ∠A=∠B=30° B ∠A=60° ∠B=30° C ∠A=∠B=60° D ∠A=30° ∠B=60° （教师只做简单点评，同时将存在问题罗列在 黑板右侧，意在让学生学完本节内容后独立解决。） 二 讲解新课 1 引入 观察一副三角尺，其中有几个锐角?它们分别等于多少度? sin30°cos30°tan30°等于多少呢?你是怎样得到的?同伴交流. （通过思考交流，学生对类似问题的探究已经有了可依据的方法，为后续探究活动做好铺垫） 2、分组探索30°45°60°角的三角函数值 活动一 探究sin30°cos30°tan30°等于多少呢? 活动二 探究sin45°cos45°tan45°等于多少呢? 活动三 探究sin60°cos60°tan60°等于多少呢? （分组探究，组内交流，然后每组推荐一名同学上黑板展示讨论结果。教师 适时给与鼓励，使学生获得成功的体验，增强学习兴趣。） 3 根据探究过程，完成下表 三角函数 角 度数 sinα cosα tanα 30° 45° 1 60° 观察： 1．观察表格中函数值说说sinA和cosB之间有什么关系，tanA和tanB之间呢？ 2、观察表格，随着角度的增加，正弦、余弦、正切值是如何变化的. （通过观察分析，找到便于记忆的方法，同时体会到函数随角度变化的规律。） 3 根据函数关系判断取值范围 锐角为70°，那么它的正弦值范围是（ ），余弦值，正切值的范围各是什么？（2）锐角A,其中sinA＞，则锐角A的范围是------------ （本题有难度，旨在让学生通过交流分析，体会函数大小变化的趋势） 例题讲解 例1、计算： (1)sin30°+cos45°； (2)sin260°+cos260°-tan45°. =+ =()2+()2-1 =+-1 =0 （强调Sin260°表示(sin60°)2,cos260°表示(cos60°)2,及读法） 小试牛刀 1 算一算 (1)sin600-cos450; (2)cos600+tan600 乐中求知 例2：一个小孩荡秋千，秋千链子的长度为2.5 m，当秋千向两边摆动时，摆角恰好为60°，且两边的摆动