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4.附件地球上为什么会有四季教案箭头版
4.9 地球上为什么会有四季
教学目的：
尝试探究地球上四季的成因，知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。
通过探究，对四季的成因有正确认识。
培养学生的探究意识和探究能力。
教学重点：使学生知道地球上四季的成因。
教学难点：通过观察理解四季的形成。
教学准备：激光棒三球仪、地球仪、激光棒、手电筒、《地球公转及四季成因》的教学挂图或课件。
教学过程：
一、引入
地球在绕太阳公转时，地轴的倾斜方向、角度总是不变。这会出现什么现象呢？
二、探究过程
猜想。
分小组进行猜想并记录下来。
观察。
用激光棒的光代替太阳光，让“太阳光”照射在地球仪上。
让“地球仪”围着“太阳”公转，在公转过程中，“地球”保持倾斜方向和角度不变（约66度）。
观察当地球运行到不同位置时，太阳的光直射点（光斑）分别直射在“地球”的位置是南半球、北半球、还是赤道？记录下来。
观察阳光直射北半球时，南半球是不是被阳光斜射？
观察阳光直射南半球时，北半球是不是被阳光斜射？
观察阳光直射赤道时，南半球和北半球是被阳光直射还是被阳光斜射？
思考：太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈？
比较斜射和直射。
在P79的图中画出清早和中午的太阳在天空中的位置，看看是斜射还是直射，说说你感觉到清早和中午的太阳有什么不同？
用激光棒从远处同样的方向分别照射地球仪的中心（地心）
太阳直射在赤道，是春分或秋分
作业：
查找四季成因的资料，看看资料上是怎么说的。
三、板书设计
教学后记：
5
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