理论名家张耀灿学术成果梳理分解.ppt

理论名家学习之张耀灿;;一、基本情况;二、学术兼职;三、学术团队; 四、发表论文; 五、发表专著：;六、学术发展脉络;2.研究脉络; 七、研究领域;八、学术观点; 1、思想政治教育基础理论研究 （1）目的： 思想政治教育人学研究：人学范式的转换 理论基础：马克思主义人学理论 2005《人的自由而全面的发展：马克思主义社会发展理论的人本意蕴》 理论起点：思想政治教育学的目的研究 2007《思想政治教育研究的人学取向探析》、《思想政治教育的人学解读》、《论马克思主义视野中思想政治教育的目的》、2008《思想政治教育发生的人学探源》、《我国思想政治教育人学研究评述》 理论发展：思想政治教育范式转换 2010《推进思想政治教育研究范式的人学转换》 理论影响：将现实的人与实践相联系，开启了思想政治教育工具理性向人文理性的转换。在目的、手段、过程三个方面展开研究，确立学术话语权。 ;（2）过程要素 《关于思想政治教育主客体关系问题》，2003 《现代思想政治教育研究对象》，2003 《思想政治教育主体间性涵义初探》，2006 《论教育环境是思想政治教育过程的要素》，2006 《论思想政治教育的中介思维》，2007 《论思想政治教育信息传输动力》，2006 《思想政治教育学的范畴研究》，2002 《关于思想政治教育学范畴的研究》，2002 《思想政治教育及向观众套范畴概念辨析》,2003;主要观点： 思想政治教育学研究的特殊领域：人 思想政治教育学主客体关系：双向互动、平等互利 思想政治教育环境构成：教、受、介、环 思想政治教育学范畴：以不同标准进行划分 理论贡献： 构建思想政治教育基本框架，推进思想政治教育科学化. ;2、思想政治教育学科建设和课程改革 （1）学科建设 《关于思想政治教育学科的建设现状和发展展望》，1998 《关于思想政治教育学科建设几个理论问题的探讨》，2000 《论思想政治教育学科的定位与建设》2006 《思想政治教育学科理论体系发展探析》，2007 《加强思想政治教育学科建设的若干建议》，2005 《在新的历史起点上推进思想政治教育科学化》，2011 《思想政治教育学科专业创建30年的回顾与前瞻》，2014 （2）思想政治教育理论课 《大力推进思想政治理论课的科学发展》，2009 《推进高校思想政治理论课的科学发展》，2007 《以科学发展观指导高校思想政治理论课测评》，2009 《试论高校思想政治理论课新课程的结构滚系》，2008 《为思想政治理论课建设提供有力的学科支撑》，2005 《高校思想政治理论课教育测评发展新趋势》，2010 《思想政治理论课教学评价理念探析》，2011 《高校思想政治据理论课教学评价新思考》，2011 （3）队伍素质 《轮思想政治教育者的教育魅力》，2005；《加强两颗教师队伍建设的思考》，2004 理论意义：推进思想政治教育学科发展，引领风向、打牢根基。 ;3、思想政治教育史;4、马克思主义研究 ; 5.热点问题;总结：;3Q!