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在培智班开设唱游课之浅见 近年来，随着聋哑学生数日渐减少，培智班学生入学范围也由轻度智障向中重度智障拓展。随之带来的必然是课程设置的改革。而开设唱游课已经成为极为普遍的选项。本文就如何开设好唱游课程谈谈自己的看法。 一、提高在智障学生中开设唱游课必要性的认识 在培智学校中，对智障学生实施的教学，在很大程度上要依赖于教师是否了解学生，是否会根据学生的不同特点，对教学方法和教学内容进行适当的调整，提高教学效率。 智障儿童就是在智力发展上显著落后于同龄儿童的水平或在智力发展上有严重障碍的儿童。他们由于生理的缺陷，常常出现以下几个方面的问题： 精神上的孤立感，自卑感，缺乏自信心； 无法完全地生活自理和独立，而焦虑、缺乏安全感； 为了摆脱歧视，以正常人的行为标准要求自己，而出现的烦恼感； 过多的挫折和失败，而出现退缩现象或侵略行为。 这些心理问题容易给儿童正常的学习和生活造成不良的影响。 唱游课作为一门艺术类学科在教学中也具有举足轻重的地位。音乐凭借声波振动，在空间中被展现出来，被人类听觉器官所感知，引起了一定的情绪反应和情感体验。音乐有益于身心健康，具体说来： 1、开发人的大脑，提高人的专注力、促进创造力的发展、增加人的语言能力、刺激直觉和第六感官、强化右脑功能。 2、音乐的震动特性可能成为压力处理的有力因素，具有对心灵松弛作用。音乐在引发心理的、认知的及生理的反应同时，消除工作中的过度紧张与疲劳，为创造性想象力的充分展开提供条件 唱游课教学打破了传统音乐学科的单一性，采取音乐游戏、律动、歌表演、集体舞、节奏乐等综合性音乐艺术手段，提倡艺术形式的多元性。它以激发儿童学习音乐艺术的兴趣为目的，以培养他们审美情趣为核心，一切从学生出发，实施唱游教学。使智障学生在“动中学，玩中学，乐中学”，起到意想不到的教学效果。 二、唱游课的相关策略： 1、注重兴趣培养； 兴趣爱好是训练注意力集中和持久的媒介。弱智儿童喜好音乐，音乐能吸引他们的注意力，所以应该多用音乐来培养他们的注意力，以促进学习效率的提高。 首先可以向学生介绍下非常有趣的唱游课，吸引学生，消除陌生感。也可让教室布置更有童趣，让学生在心里上对环境有一种亲切感。教师还可以从网上下载与孩子们生活相关的音乐、歌曲做为教学内容设计的参考，也可以下载一些与音乐、歌曲意义有关的图片并配以鲜明的背景，制作课件让学生通过直观形象感受歌曲的情景，加深学生对音乐、歌曲的理解和感受，提高学生的欣赏水平，激发他们学习的兴趣性。最后，也是最重要的是让学生喜欢你，并且喜欢上你的课，那你就成功一半了。 就某一节课而言，从心理学的角度上讲，智障学生的情绪有很大随意性，上课时学生注意力不能保持长久，大概就几分钟时间，要让他们保持一节课的时间，靠纪律达到自律是不可能的。更需要老师的有效指导和引发学生兴趣的方法。我想每个孩子都很喜欢听故事，用故事最能抓住他们的注意力了，有个好的开头就等于成功了一半了。根据歌词的内容编了一个小小的故事给学生们听，通过视频展现音乐场景也能吸引、感动学生。我根据教材的内容，边唱边表演，有了故事的引导和提示，学生兴致很高，还能够补充故事情节，并且根据剧情表演。而只有不停地变化样式，吸引人人参与，才能长时间地维持学生兴趣。 2、注意强化刺激。 实践表明，物质和精神的强化物运用得当，老师巧妙地营造具有挑战性的学习气氛，能使弱智儿童的学习效果更好。正如美国心理学家黛安E帕普利所说：“在操作式条件反射的学习中，强化物刺激因素的性质是极端重要的，如果强化物无效，就不会产生学习的效果。” 强化训练时，可以采用奥尔夫教学法训练学生节奏感，按乐曲或儿歌的节奏，做拍手、拍手击桌面、拍手踏足等活动。这就要求学生手(足)动、口唱(念)、脑记、眼看老师的动作，耳听学生和老师的歌声和琴声，既训练了学生感知器官的协调能力，又使学生全神贯注地遵从乐曲的程序，该拍手踏足时就拍手踏足，该打击乐器时就打击乐器，培养一切听从指挥、守纪律的好习惯。音乐美又使演奏者受到感化，这样寓注意力(纪律性)的培养于音乐训练之中，比生硬的命令更容易被儿童接受。对于爱说话、爱搞小动作、爱打闹的弱智儿童，音乐起到较好的矫正作用；但对有严重多动症的弱智儿童，音乐矫正的效果甚微，只能暂时使他们安静一会儿，不能根本改善他们的多动症。对于不太参与的学生可以采取多种形式：比如说，语言提示、手把手辅助，抑或直接强制，给孩子树立规矩，让所有的学生知道，在这个课堂，在这个环节就应该听教师的指令，同全班学生一道去完成相应的教学任务。 3、注意学科渗透。 （1）把唱游与体能训练紧密结合。唱游课使学生主动地参与到音乐中去，克服情绪、生理及认知的障碍，使他们按预设的活动方案进行活动。通过对局部肢