“物美乐学”教学模式——课例教学设计.doc

“物美乐学”教学模式——课例教学设计 第四节　流体压强与流速的关系 道真自治县民族中学 李世昌 一、教材分析 《流体压强与流速的关系》是对《液体压强》、《大气压强》等知识的延伸和拓展，是力与运动、合力等知识的具体应用，有着承前的作用；本节知识还是流体力学的基础，与生活生产和科学技术联系密切，有启后的作用。该知识能推翻学生经验概念、认识，同时能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，树立将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。 知识与技能 初步认识流体的压强与流速的关系。 能分析飞机的升力产生的原因 。 能将流体压强与流速的关系的知识应用于实际，运用本知识解释简单的现象。 过程与方法： 学生设计并进行探究活动，突出科学探究要素，让学生经历知识被发现的过程，应用现代教育环境下的教育技术直观认识，将感性知识升华为理性知识，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、分析、归纳的能力和科学的思维能力。 情感态度与价值观： 通过实验的设计与探究、分析论证，学会合作学习、交流学习，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，发现知识的同时体会科学技术的力量，关注科技带给我们的正能量及负面因素，树立安全、环保意识法制观念，提升道德素质。 【设计意图：根据教材编写意图、新课程理念，结合教学环境和学生实际制定，提高学生综合素质和能力，达到培养和教育学生的目的。】 教学重点：能初步认识流体的压强与流速的关系，并将本节知识应用于实际。 【设计依据：根据教材安排意图、学生实际及教学目标的要求制定。 教学难点：机翼升力产生的原因是本节的难点。 【设计依据：该知识在日常生活生产中有较广泛的应用，但知识较为抽象，且需要运用已学过的知识综合分析。】 我面对的农村学生，从目前看，学生很喜欢和我一起学习物理这门学科，虽然他们信息技术方面的知识不足，知识面不宽，但动手实践能力还是较强的，他们具备了一定的学习能力，有较好的探究问题的习惯、学习习惯，课堂学习秩序较好。学生已经学习了一学期的物理，有了一定的基础知识，掌握了一些简单的学习物理的方法，具备了观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力。但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象，我们一般不易看见，再加上大多数学生思维还是以形象思维为主，有动手动脑的兴趣，对直观内容感兴趣，但对问题的深入思考及理性化的思维过程还比较欠缺。本节课主要是从现象入手，在精心设计探究活动中让学生经历探究过程，让学生在增加感性知识的基础上认识理性知识，从而降低学生学习难度。 【分析依据及意图：结合学生实际，客观、理性分析学生优、缺点，便于采取对应的策略进行有效教学。】 这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，激发学生对物理的热情，提高学生课堂学习效率，充分体现“教师引导，学生主体”的原则。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程，因此本节课，把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，学会猜想，设计实验并进行探究、验证，分析和解决问题，提高应用知识的能力。 【设计意图：体现新课程理念。结合教学内容和学生实际，制定有效的教学方法，从而实现教学目标。用适当的方法调动学生学习积极性，扬长避短，让学生成为学习的主人，提高学习效率，挖掘学生潜能。】 教师准备：2个动画视频、课件（幻灯片）、导学案（每生1份）。 学生准备：（分组）水槽1个、纸2张、水（适量）、注射器1个、泡沫块2块、细线1m、乒乓球2个、漏斗1个、圆珠笔或筷子2支、吸管1根。 【设计意图：为教与学作好准备，充分利用现代教育技术资源，直观展示，降低难度，激发学生学习兴趣；让学生用器材进行实验，增强感性认识，学会合作探究、交流和合作学习。】 创设美（美境设问，引入课堂） 播放视频（白天鹅和飞机飞翔），学生欣赏后，教师指出开始片段中白天鹅飞翔的情境，教育学生珍惜自然，与大自然和谐相处。同时请学生针对飞机和鸟的“飞”提出想知道的或探究的问题，根据学生提出的与本节知识有关的问题，告诉学生要想解决你们想提出的问题，今天我们就来学习《流体压强与流速的关系》。 【设计意图：用学生熟悉的事物吸引学生，让学生自己发现想解决的问题，培养学生提问的能力，激发学生的求知欲 ；对学生进行德育教育、提高学生素质。】 发现美（检测预习，自主学习） 检测学生预习情况，学生自主学习并完成导学案第二部分，然后教师抽学生展示结果。 【设计意图：培养学生自主学习的能力，提高学习能力，简单的问题更能激发学习困难的学习生的学习热情，养成课前预习和自主学习的习惯。】 展示美（合作交流，展示我美） 师生互动，生生合