《神的一滴》教案.doc

《神的一滴》教案 主备人：宋锡娟 【课前导学】 一、作者和作品信息： 美国作家梭罗,于1817年7月12日出生于美国马萨堵塞州康科德城，1833-1837年就学并毕业于哈佛大学，1838-1840年在家乡执教两年。然后他住到了大作家、思想家拉尔夫·沃尔多·爱默生家里（1841-1843年），当门徒，又当助手，开始尝试写作。1845年，他拿了一柄斧头，跑进了该州无人居住的瓦尔登湖边的山林中，独居到1847年才回到康城。1849年，他写了一本叫作《康科德河和梅里麦克河上的一星期》的书。1854年，《瓦尔登湖》这本文学名著出版了。本书开始的时候反响并不大，但随着时间的推移，它的影响越来越大。他于1862年病逝于康城，终年44岁。他留下了《日记》39卷，已有多种版本和选本问世。这位美国作家，被公认为是与孤独结伴的作家。 书中有梭罗的题词：“我并不想为沮丧写一首颂歌/倒是想象在自己的栖所报晓的雄鸡/劲头十足地夸耀/哪怕只是为了提醒我的邻居。” 梭罗的研究专家哈丁指出：《瓦尔登湖》至少有五种读法：1.作为一部自然的书籍；2.作为一部自力更生、简单生活的指南；3.作为批评现代生活的一部讽刺作品；4.作为一部文学名著；5.作为一本神圣的书。 二、思考： 1、你会有跟众人一样的亲近大自然的欲望吧?让我们回味一下我们在大自然的环抱中曾经产生过什么样美好感受。 2、搜集名家对梭罗及其作品的评价，进行课堂交流。 3、对于《瓦尔登湖》，你更倾向于哪种读法？ 【课堂讲学】 一、教学目标： 1、理解文中重要词句的含义，提高分析鉴赏能力。? 2、交流合作探究，寻找美，品味美。 3、理解本文清新朴素的文字间传达的复杂情感：既有对美丽风光的陶醉热爱，也有对人类文明发展对大自然造成破坏的痛惜。 二、教学重难点： 1、对本文写景手法的分析。? 2、体会文章质朴本色的语言风格。? 3、思考领悟作者给予我们的启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。? 三、教学方法： 朗读――鉴赏 四、课时安排： 一课时 五、教学过程： 1、由介绍《瓦尔登湖》导入。? （投影：梭罗照片、瓦尔登湖及湖畔小木屋照片）? 一个人如果对物质生活的追求贪婪无厌，他就成了奴隶，成了沉陷于物欲泥沼中不能自拔的奴隶。为了从繁杂纷扰的俗事中解脱出来，审视自己的生活方式和心灵状态，1845年7月4日，梭罗独自一人手持一柄斧头，跑到距离自己生活地康科德镇两英里远的瓦尔登湖，亲手建造一个小木屋住了下来。在那里，他独立劳作，自食其力，过着物质生活极为简朴而精神生活异常富有的隐居生活。在瓦尔登湖湖畔，劳作之余，悠闲地面对湖光山色，面对四季晨昏，常常在物我两忘中感悟生命的真谛。他把这些景物和感受记录下来，写成了一本书《瓦尔登湖》。这本书开始时反响不大，后来声名鹊起，成为世界文学经典。? 2、要求学生课前搜集名家对梭罗及其作品的评价，课堂交流。未涉及者教师补充。?? a、爱默生（美国著名作家、思想家）? 美国还没有知道——至少不知道它失去了多么伟大的一个国民。这似乎是一种罪恶，使他的工作还没有完全做完就离开，而没有人能够替他完成；对于这样高尚的灵魂，又仿佛是一种侮辱。……无论在什么地方，只要有学问，有道德，爱美的人，一定都是他的忠实读者。? b、怀特（美国20世纪散文家）? 我记得我在读到它时的狂喜之情，多年之前，在一段踌躇绝望的日子里，是它让我恢复了健康。梭罗的《瓦尔登湖》在今天仍是既切中时弊，又适逢其时。在我们这个不稳定的季节，当所有人都不知不觉寻找从完全失控的世界中避开的隐居地时，他在康科德林中的小木屋就是个避风港。? c、乔治?爱略特（英国著名女作家）? 《瓦尔登湖》是一本超凡入圣的好书。严重的污染使人们丧失了田园的宁静，所以，梭罗的著作便被整个世界阅读和怀念了。? d、徐迟（中国著名诗人、《瓦尔登湖》译者?）? 《瓦尔登湖》是一本静静的书，极静极静的书，并不是热热闹闹的书。它是一本寂寞的书，一本孤独的书。它只是一本一个人的书。《瓦尔登湖》语语惊人，字字闪光，沁人心肺部，动我衷肠。到了夜深人静，万籁无声之时，此书毫不晦涩，澄澈见底，吟诵之下，不禁为之神往了。? 3、研读课文，然后讨论，理清结构层次，把握文章大意。? 明确：? 第1段：总写瓦尔登湖，尤其是开头一句，是对全文的一个重要概括，极富哲理。 第2段：写对瓦尔登湖畔往事的追忆。 第3段：对瓦尔登湖现实处境的担忧。 第4段，赞美瓦尔登湖的博大永恒，庄严纯洁，引用诗句表达作者内心对瓦尔登湖的无限敬仰。? 本文以真切细致的笔触描绘了美丽的风光，字里行间流露着作者对大自然的热爱，远离尘嚣各种俗事后心灵获得的自由心情，同时对工业文明对自然的侵害造成的破坏的痛惜。 ? 4、品味下面的关键句，组内交流，推选一位代表发言。（关键句投影