一下8小松树和大松树.doc

“学程导航”课时教学计划 主备： 施教日期 年 月 日 教学内容 8小松树和大松树 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 1 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 教学重 难点 正确、流利读课文。学会本课生字。 教学资源 本篇课文的PPT 预习设计 将课文读3—5遍，读正确字音，读通顺句子。 学程预设 导学策略 调整 反思 一、谜语导入，巧妙激趣。三、初读课文，检查自学。 四、。一、谜语导入，巧妙激趣。1.小朋友们今天带来一个谜语，猜一种植物。一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。 头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。2.今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？3.让我们来亲切地叫叫它们的名字。4．今天我们要学习的课文就是。“松”就是我们这节课要学习的生字，怎么记住它？看老师把松字送回田字格，认真观察。．指导我们在写“松”的时候，“木”字旁写得一些，捺变成点，右边写得宽一点，左窄右宽，“松”字才漂亮。三、初读课文，检查自学。1．打开课文46页，自由读课文。注意听好老师的要求：遇到生字新词多读几次，把字音读准，读通句子，标出自然段。2．看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，认识吗？。指名读，男女生比赛读，齐读。．你们已经和生字新词交上朋友了，长句子会读吗？想来挑战一下吗？四、。1．同学们的生字读得那么棒，课文也读得那么熟练，你一定知道小松树和大松树的家在哪里？ （1）自由读第一小节。（师在黑板上画一座高山） 说一说你读懂了什么？ （2）出示小松树与大松树的图片：它们长在哪儿呢？你能把它们送回家吗？（请一学生到台前，把小松树贴在山顶上，大松树贴在山脚下。）山上有一棵什么样的松树？山下有一棵什么样的松树？（突出“小”“大”）什么地方有一棵小松树？什么地方有一棵大松树？（突出“山上”、“山下”）3）让我们一起来读第一小节。过渡：（师边描述边画简笔画）大家看，小松树站在山顶上，每天看着太阳公公从东方慢慢地升起来，白云姐姐在空中自由地散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你就是这棵小松树，你会怎么想？4) 读第一自然段，背诵第一自然段。 作业设计 1.完成《习字册》中相关内容 2.读背《补》三 “学程导航”课时教学计划 施教时期　　年　　月　　日 教学内容 8.小松树和大松树 共几课时 共2课时 第2课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 1．有感情地朗读课文 2．读中感悟，做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。 正确、美观地书写。良好的读书写字倾听习惯。 重点：有感情地朗读课文；正确美观地书写生字 难点：理解风伯伯对小松树说的话。 预习 设计 1．读熟课文。 2读课文，展开想像，想像小松树站在高高的山上会看到哪些美丽的景色？ 一、复习导入二、精读课文 学程单一 1.认真读第二自然段，想想小松树站在山上会看到些什么呢？ 2.把小松树的话读给小组的伙伴听一听，别忘了带上动作和表情。 3.时间：3分钟 学程单二 1.读第三自然段，想想风伯伯是怎样对小松树说话的？用“——”画出相关词语。 2.时间：2分钟 四、拓展延伸，积累语言。 （3分钟） 五、学习生字，指导书写、复习导入 1．上节课，我们认识了两个新朋友，它们是…… 2.分别长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？今天我们继续来学习《小松树和大松树》 二学习第自然段1．小松树， “站得高就看得远”。你们猜猜看，小松树可能会看见些什么？2．那它会对大松树说些什么? 出示：小松树＿＿＿地对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”老师用“喂”来说一句话，看看“喂”？那小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（补充词语：得意洋洋、骄傲自大）大松树见小松树这样对他说话，他生气了吗？请你仔细看看书上的插图，大松树的表情，？5．小朋友们，你们认为小松树真的长得很高吗？我们把小松树从山上搬到山下来和大松树比一比。（课件演示）你发现了什么？ 出示句子：大松树比小松树高多了。6．你有什么话想对小松树说吗？ 口头填空 7．我们一起把风伯伯的话来读一读. 出示（1）风伯伯是怎样跟小松树说话的？（2）谁在