环境素养评价体系与模型的构建及实证分析.pdfVIP

收稿日期 : 2002211212 基金项目 : 辽宁省科技厅软科学基金资助项目 (L Y· 作者简介 : 陈德权 (1975 - ) ,男 ,辽宁辽阳人 ,东北大学博士研究生 ; 娄成武 (1949 - ) ,男 ,辽宁沈阳人 ,东北大学教授 ,博士生导师· 第24卷第2期 2 0 0 3 年 2 月 东 北 大 学 学 报 ( 自 然 科 学 版 ) Journal of Northeastern University (Natural Science) Vol124 ,No. 2 Feb. 2 0 0 3 文章编号 : 100523026 (2003) 0220170204 环境素养评价体系与模型 的构建及实证分析 陈德权 , 娄成武 (东北大学 文法学院 , 辽宁 沈阳　110004) 摘 　　　要 : 结合国内外环境素养的研究成果 ,指出环境素养的概念应主要包括环境知识、环境 行为和环境意识 3 方面 ,并具有 3 个特征·以此为基础 ,注意相关性、简洁性、可操作性等原则 ,构 建出 3 级 4 层的环境素养评价指标体系和对应的数学评价模型 ,并进行了实证分析·该文有助于 人们重视环境素养及其现代研究方法的构建与应用 ,增进交流 ,促进环境素养的提高· 关 　键 　词 : 环境素养 ;评价体系 ;模型 ;实证 ;指标 ;原则 中图分类号 : X 321/ 324 　　　文献标识码 : A 环境意识 ( Environmental Awareness) 是一个 被广泛提及 ,并引起众多学者的关注和研究的概 念[1 ]·但是 ,从目前的已有研究角度、应用效果 , 或者与国外的有关研究与实践的比较上看 ,这里 可能存在着一个研究转向的问题 ,即去关注另外 一个重要的概念“环境素养”( Environmental Literacy)·这一概念最早出现于 20 世纪 60 年代 (环境意识则较之要晚) ,是美国学者 Roth (1968) 首先提出的 ,其当时的背景主要是由于一些媒体 撰文认为那些“环境盲”( Environmental Illiteracy) 应对日益恶化的环境负责[2 ]·时任美国总统尼克 松 (1970)在以“环境素养”为题的一份报告中 ,进 一步揭示环境素养的重要性 ,并认为通过社会改 革以获得新的知识、概念和态度与美国社会对人 与其环境关系的新发展有新的了解和认识 ,是解 决美国面临的环境问题的必然方式·联合国把 1990 年定为“环境素养年”,以提醒各国重视环境 素养教育[3 ]·在对环境素养的研究方式上 ,国外 学者也沿袭了定量、数理研究的传统 ,并取得了一 些研究成果·如 Hungerford 等人 (1976) 对环境素 养组成部分的层次模型分析 ,他又与 Tomera (1985)创建环境素养模式 ; Sia (1985) 又使用多元 线性回归分析方法对 Hungerford 和 Tomera 建立 的环境素养模式进行了分析 ; 以及如 Hines (1985)和 Marcinkowski (1988)等人对上述模型又 做了进一步的修改和分析等[4～6 ]· 1 　环境素养的概念与特征 我国从 20 世纪 80 年代初开始使用环境意识 这一概念·而环境素养这一概念被提及和论述则 是在 20 世纪 90 年代后 ,对于环境素养的概念和 理论阐述 ,就如环境意识一样 ,人们至今也未取得 一致 ,但在一些基本层面上已达成许多共识 ,如 Marcinkowski (1990)综合文献中列出一些学者对 环境素养的研究 ,并认为它至少包括 9 方面含义 , 如对待环境及其问题的感知、价值评价、知识了解 与技能掌握等·Rillo 和 Volk 等人通过对环境教 育的分析 ,研究了具有环境素养的公民应具有的 重要特征[7 ,8 ]·本文认为 ,环境素养是人们在生产 生活中逐渐修习、积累而形成的关于环境、人与环 境的关系以及人类对待环境的行为的一种综合素 质·它主要包括对环境知识的掌握程度 ,环境行为 能力的大小以及环境意识的强弱 3 个方面 ,这 3 方面又分别有众多子项 ,如环境意识又具体包括 了 :系统化的知识、积极的态度、正确的价值观、科 学的行为方法论等 (前两项见表 1 中评价体系的 具体子项) ·很显然 ,这里的环境意识是较高层次 的哲学素养表现 ,它既基于前两方面的掌握和实 践 ,又要能积极地反作用于它们 ,这 3 方面紧密相 连 ,综合地展现了一个人的环境素养水平·由此 , 不难看出环境素养具有自然性与社会性相统一、 时代性与发展性相统一和自觉性与调节性相统一 的特征· 2 　环境素养评价指标体系与模型 在设计评估体系和选择应用模型时 ,应注意 如下一些原则 : ①层次性