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人教版四年级语文下册《七月的天山》表格式教案
人教版四年级语文下册《七月的天山》表格式教案
课题
4* 七月的天山
课时
1节
课型
讲授
设计者
使用时间
一、教材内容分析
本文节选自《天山景物记》,作者碧野。天山是我国西北边疆的一条大山脉,连绵几千里,作者用抒情的笔调,浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽,春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色,写出了独具丰韵的天山之夏。?
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面:
一是从高到低,由远及近,运用形象的比喻,依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面向读者展示了天山的无限生机,另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。
二是描绘了天山密林幽静的美景:茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描写天山深处的景象:山色柔嫩,山形柔美;重点写了五彩缤纷的野花,溪流两岸,满地鲜花,犹如进入了春天的花园。
作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美,洋溢着作者的赞美之情。入编本文的目的是通过对美文的诵读,感受天山之夏的美景,从中受到美的熏陶。同时积累文中优美语句,增加文化积淀。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
三、教学重难点分析
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
四、教学策略选择与设计
讲授法
五、教学环境及资源准备
普通教室
六、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、直接揭题
板书课题。
解题。
指名读课文前面的过渡语。
补充内容:七月是骑马上天山的好季节
二、
学生自学
带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。
整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?
教师指导:随着导游线路读文,初步感知新疆天山的美丽风光。
带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。
初读课文,画下不懂或感兴趣的句子
强调内容:
缎,涧,俯,皑,溅,鞍的读音
三、引导读通
结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词,通读句子。如疑难词有:炎暑、山涧、饮马、萦绕等。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句,需要结合图片点拨感受。
指名读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。
补充内容:
戈壁滩:难生草木的地方。
山涧:山间的水沟
洄水涡:水流回旋
四、
合作学习
你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。
在四人小组中阅读交流,说出感受。
补充内容:
蓝天下的雪峰
融化的雪水
溪水的清澈
原始森林
五、班集交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。
各小组派代表在班上汇报讨论情况。
重点内容:
讨论中要有对描述天山的句子并做出分析和感悟
六、
激发兴趣,课外延伸
在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流,这样,“足不出户,也可以游遍千山万水”。
介绍自己曾经都旅游过的地方,描述其中印象最深刻的风景
对学生的描述给予适当的评价和鼓励
板书设计:
进入天山 雪峰 雪水
七月的天山:再往里走 森林 日影 水声 美
走进深处 溪流 野花
七、教学反思
教学亮点
不足之处
改进措施
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