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从问题想起2
从问题想起2
单位:海门市正余小学 主备:凌辉
教学内容
三下第29到第31页,课题:从问题想起2。
课型
新授
施教日期
年 月 日 星期
教学目标
1.进一步实践并体验从问题出发思考的策略,提高运用策略解决实际问题的能力。习题正确率85%以上。
2.进一步学习用线段图整理题中的条件和问题,体会直观手段对于解决问题的辅助价值。
3.积累解决实际问题的经验,发展数学思考,增强数学应用意识。
教学重点
教学难点
教学重点:在实践中感受从条件出发思考策略的意义和价值,并自觉运用。
教学难点:灵活运用画图等方法辅助思考。
教学资源
学情分析:学生已经能够解决简单的一步、两步实际问题,对于解决实际问题具有一定的经验和自身的策略。三年级上学期对于从条件出发思考的策略也有了较深的体验,前一节课也已初步体验了从问题出发思考的策略。
教材分析:本节课通过例2使学生再次完整经历弄清题意→分析问题→解决问题→回顾反思的四个步骤,在解决问题的过程中要引导学生体会用线段图辅助思考的价值,并进一步提高主动运用策略的自觉性。
学程设计
导学策略
修改调整
一、复习铺垫,引入新课(5分钟左右)
1.看图说说题意。
独立思考,集体交流。
2.阅读老师出示的题目:裤子48元一条,上衣的价格是裤子的3倍,买一套衣服要多少元?
比较思考:是文字题容易理解还是看图容易理解?
小结:当我们把文字题的意思用线段图画出来以后,就能帮助我们理解题意,以便找出解决问题的方法。
3.明确课题,认定目标。
二、目标驱动,自主学习(15分钟左右)
1.导学单:(时间:3分钟)
a.根据题意,说说数量之间的关系。想想应该先求什么?
b.独立列式解答。
c.想一想还有别的做法吗?
d.小组交流:说说自己的解题的思路。
2.全班交流:说说自己的解题思路。
预设:①先求一件上衣多少元:48×3=144元;
再求一套衣服多少元:144+48=192元。
②把裤子的价格看做1份,上衣的价格就有这样的3份,一共就有1+3=4份,所以用48×4=192元就可以求到一套衣服的价格了。
3.完成想一想:如果要求一件上衣比一条裤子多用多少元,应该怎样解答?
导学单:(时间3分钟)
a.根据题意画出线段图,标清楚条件和问题。
b.说说题中的数量关系式。
c.列式解答。
d.小组交流,说说自己的解题思路。
4.全班交流:说说自己的解题思路。
预设:①48×3=144元;144-48=96元。
②3-1=2,48×2=96元。
5.比较思考:上面两题有什么相同,有什么不同?解答过程呢?
预设:条件相同,问题不同;数量关系不同,解答过程也不相同;都是先求一件上衣的价格。
三、巩固练习(12分钟左右)
【基本练习】完成想想做做第1、2题。独立练习后,集体交流。
【综合练习】完成想想做做第3、4题。独立练习后,集体交流。
【创编练习】
三(1)班男生有15人, ,三(1)班男生和女生一共有多少人?(补充一个条件,变成一道两步计算的应用题)
四、课堂作业(8分钟左右)
完成《补充习题》第25页。
五、家庭作业
完成《课课练》第20页。
→出示线段图,指导学生看图说题意。
交流时重点说说数量关系式。
→出示题目。
引导思考,帮助学生体会到借助线段图理解题意的优点。
→揭示课题,口述目标。
→出示导学单,指导学生自主学习,关注学困生,进行必要的指导。
参与小组交流,了解学情。
→组织学生全班交流。根据学生的回答板书。
→出示题目与导学单,指导学生学习。巡视指导。
参与小组交流,进行必要的指导。
→根据学生回答进行板书。
→组织学生思考、比较,交流时引导学生间相互补充、完善。
→组织学生练习,交流时注重解题思路的叙述。
→提示:解答时可以借助线段图帮助理解。
→出示练习题,指名学生口答。
→教师巡视,进行必要的作业指导。
当堂评价。
【教后反思】
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