从问题想起2.doc

从问题想起2 单位：海门市正余小学 主备：凌辉 教学内容 三下第29到第31页，课题：从问题想起2。 课型 新授 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1.进一步实践并体验从问题出发思考的策略，提高运用策略解决实际问题的能力。习题正确率85%以上。 2.进一步学习用线段图整理题中的条件和问题，体会直观手段对于解决问题的辅助价值。 3.积累解决实际问题的经验,发展数学思考,增强数学应用意识。 教学重点 教学难点 教学重点：在实践中感受从条件出发思考策略的意义和价值，并自觉运用。 教学难点：灵活运用画图等方法辅助思考。 教学资源 学情分析：学生已经能够解决简单的一步、两步实际问题，对于解决实际问题具有一定的经验和自身的策略。三年级上学期对于从条件出发思考的策略也有了较深的体验，前一节课也已初步体验了从问题出发思考的策略。 教材分析：本节课通过例2使学生再次完整经历弄清题意→分析问题→解决问题→回顾反思的四个步骤，在解决问题的过程中要引导学生体会用线段图辅助思考的价值，并进一步提高主动运用策略的自觉性。 学程设计 导学策略 修改调整 一、复习铺垫，引入新课（5分钟左右） 1．看图说说题意。 独立思考，集体交流。 2.阅读老师出示的题目：裤子48元一条，上衣的价格是裤子的3倍，买一套衣服要多少元？ 比较思考：是文字题容易理解还是看图容易理解？ 小结：当我们把文字题的意思用线段图画出来以后，就能帮助我们理解题意，以便找出解决问题的方法。 3.明确课题，认定目标。 二、目标驱动，自主学习（15分钟左右） 1.导学单：（时间：3分钟） a.根据题意，说说数量之间的关系。想想应该先求什么？ b.独立列式解答。 c.想一想还有别的做法吗？ d.小组交流：说说自己的解题的思路。 2.全班交流：说说自己的解题思路。 预设：①先求一件上衣多少元：48×3=144元； 再求一套衣服多少元：144＋48=192元。 ②把裤子的价格看做1份，上衣的价格就有这样的3份，一共就有1＋3=4份，所以用48×4=192元就可以求到一套衣服的价格了。 3.完成想一想：如果要求一件上衣比一条裤子多用多少元，应该怎样解答？ 导学单：（时间3分钟） a.根据题意画出线段图，标清楚条件和问题。 b.说说题中的数量关系式。 c.列式解答。 d.小组交流，说说自己的解题思路。 4.全班交流：说说自己的解题思路。 预设：①48×3=144元；144－48=96元。 ②3－1=2，48×2=96元。 5.比较思考：上面两题有什么相同，有什么不同？解答过程呢？ 预设：条件相同，问题不同；数量关系不同，解答过程也不相同；都是先求一件上衣的价格。 三、巩固练习（12分钟左右） 【基本练习】完成想想做做第1、2题。独立练习后，集体交流。 【综合练习】完成想想做做第3、4题。独立练习后，集体交流。 【创编练习】 三（1）班男生有15人， ，三（1）班男生和女生一共有多少人？（补充一个条件，变成一道两步计算的应用题） 四、课堂作业（8分钟左右） 完成《补充习题》第25页。 五、家庭作业 完成《课课练》第20页。 →出示线段图，指导学生看图说题意。 交流时重点说说数量关系式。 →出示题目。 引导思考，帮助学生体会到借助线段图理解题意的优点。 →揭示课题，口述目标。 →出示导学单，指导学生自主学习，关注学困生，进行必要的指导。 参与小组交流，了解学情。 →组织学生全班交流。根据学生的回答板书。 →出示题目与导学单，指导学生学习。巡视指导。 参与小组交流，进行必要的指导。 →根据学生回答进行板书。 →组织学生思考、比较，交流时引导学生间相互补充、完善。 →组织学生练习，交流时注重解题思路的叙述。 →提示：解答时可以借助线段图帮助理解。 →出示练习题，指名学生口答。 →教师巡视，进行必要的作业指导。 当堂评价。 【教后反思】