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八年级语文下册五单元《送东阳马生序》学案
八年级语文学科 主备乔美莲 集备李晓颖 董永红 赵艺杰 王丽萍 2011年2月21日
学习内容
《送东阳马生序》
第二课时
(一)背诵竞赛
组长课前抽背诵组员的名单及背诵序号。按序号背诵,按组员编号加分,每错一处扣一分,扣完为止。最后记录每组的得分。或小组齐背竞赛。或抽段板演。
(二)整体把握
1.反复诵读课文,用简洁的语言概括本文的主要内容。
作者在文中现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人。
(三)合作探究,品味鉴赏。
2.文章写自己学习时的困难条件又哪些?请引用原文的关键词语或者句子回答。
主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有:①每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。②砚冰坚,手指不可屈伸。③穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。
3.从几方面概括作者求学时的客观条件?
路途:遥远艰难。衣着:破旧不能御寒。饮食:每日两顿,毫无滋味。
4.“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。”这句话有何表达效果?
用反衬的手法,写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳,生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。
5.认真揣摩“录毕,走送之,不敢稍逾约”,此句中“稍”的深刻含义。
“稍”有稍稍之意,这里强调他坚守信约,决不耽误,即使困难再大也是这样。
6.本文是写给马生的,为什么用大量的文字写自己求学的事?
作者现身说法,以自己的切身体会勉励马生勤奋学习,读来也更亲切平易,增强作品感染力和教育作用。
7.文章采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?
对比,增强说服力,突出中心。
8.你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀?
我的感悟:学习要勤奋,求师应诚心,求学须不断克服并战胜困难。
9.你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?为什么?
我的看法:(1)不可取。师生关系应该是民主平等关系,老师应放下高高在上的架子,与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。(2)可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生,而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”,才能出“高徒”,出高素质的学子。同时,尊重师长是我们中华民族的传统美德。
(四)全班交流,教师点拨。或逐一交流点拨。
学习目标
1.学习积累常用文言词语,熟读并背诵全文。
2.感悟文章内容,把握主旨。
3.学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学的态度。
学习重点
1.反复诵读至背诵、积累常用的文言词语。
2.学习作者的好学精神和求学态度。
学习难点
通过自主合作探究的学习方式,理解把握文章深刻内涵,挖掘其现实意义。
学法指导
能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此,要求学生至少将课文读上两遍,而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时,注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。
学习过程
一、课前预习
1.朗读二、三遍课文,要求读音正确,停顿恰当。
2.将课文翻译写到书上。
3.自学关于作者宋濂的资料,筛选主要信息,归纳后写在下面。
二、课堂学习
第一课时
(一)展示预习成果。
朗读竞赛:组长课前抽朗读的组员名单及朗读序号。按序号朗读,按组员编号加分,每错一处扣三分,扣完为止。最后记录每组的得分。或小组齐读竞赛。
(二)朗读课文,感知课文内容。
1.采用各种形式反复朗读,初步感知课文内容。
2.结合工具书和文下注释,疏通文意。
①自主疏通;②合作解难;③教师解疑;④译文修改。
(三)练习反馈
1.熟悉重点字词句的音形义,准备考测;
2.基础测试。测试题见《目标》自主预习1、2、4、5,P92;
3.组内或组间互批。(用红笔棒出错误并打出总分。每错一处扣1分。满分为30分。)
4.宣布测试结果:①组长算出组均分在全班宣布;②教师抽查小组答卷情况。
(四)布置作业:背诵全文。
阳泉六中“四环节”教学模式学案设计(正页)
阳泉六中“四环节”教学模式学案设计(附页)
学习过程
(五)延伸拓展
7.列举古人刻苦求学的事迹。
东周时代,苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁。
西汉,匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝,车胤(yìn)囊萤读书。
晋,孙康家贫,映雪读书。(古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力。)
8.分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例。
⑴书:①书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
②书籍如朋友,须慎重选择。——赫斯德
⑵勤奋:①人生在勤,不索何获。——范晔
②业精于勤,荒于嬉;行成于
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