口语教学活动设计.docx

英语课堂口语交际活动设计 在训练学生口语的过程中，教师应该设计和使用多种活动。教师所设计的活动应该尽量是交际活动，什么是交际活动呢？交际活动具有什么样的特点呢？ 一、 英语课堂交际口语活动的特征 作为一名英语教师，要设计出优秀的课堂口语交际活动，必须要了解英语课堂口语交际活动的特征。我们首先通过人们在真实生活以及课堂语言教学中应用的一些语言来观察英语课堂口语交际活动的特征。 1. 在参加交际口语活动中设制一道信息差 在日常生活中，人们经常进行交谈、交流信息。人们之间所以交谈和交流，是由于一方了解一些新的信息，而另一方却不了解，双方之间形成的这道信息沟促使双方进行交流。 例如： A: Excuse me, can you tell me the way to the zoo, please? B: Yes, go along the street, turn right at the traffic light and walk along the street for 100 meters. You will find the zoo on your right. 在以上的对话中，谈话双方中一人了解或知道如何去动物园，另一方则一无所知，他想找到问题的答案，因此对话双方就产生了信息差，产生了交际的需求。 这就要求教师在课堂活动的设计时，为问话人创造一个合理的理由，即对问话人掩盖起一些事实，就会在问答双方之间制造出一道信息差，就会使这个活动更加有趣、有意义，更具有交际性。 2．参加交际口语活动的人必须有语言选择的自由 在学生进行语言及句型的机械操练时，教师会严格控制学生使用的语言及句型，只让他们做个别的替换练习。但当学生参加英语交际口语活动时，教师却不宜严格控制，要让学生自己去决定使用什么样的语言，如何进行表达。 3．参加交际口语活动的人应得到反馈 在交际活动中，必须一个人是讲话人，另一个是听话人，讲话人将自己所知道的信息告诉给听话人，并得到反馈，这才称得上是真正的交际。 二、 英语课堂交际口语活动的类型 符合“交际法”原则的教学活动多种多样，Little Wood（1981）提出将交际活动分为两 大类：功能交际活动（functional communication activities）和社会交往活动（social internation activities）。 请大家阅读下列短文，并用文中所提供的信息填写下列有关功能交际活动和 社会交往活动的表格。 Functional communication activities： We know that language has functional meanings。 Therefore we can devise communicative activities for the classroom which emphasizes this functional aspect of communication. The main purpose of the activity is that students should use the language they know in order to get their meaning across as effectively as possible. Success is measured primarily according to whether they cope with the communicative demand of the activity. A typical example of this kind of activity is an information-gap task. Social International activities: We also know that appropriateness of language is another important aspect of communication. The students should have the ability to take into consideration the functional meaning of different language forms, and their social meaning as well. The competent language user chooses language which is not only functionally effective, but is also appropriate to the social situatio