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同底数幂教案
第14章 整式的乘法
14.1 幂的运算
1、同底数幂的乘法
教学目标 1.知识与技能 在推理判断中得出同底数幂乘法的运算法则,并掌握“法则”的应用. 2.过程与方法 经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程,感受幂的意义,发展推理能力和表达能力,提高计算能力. 3.情感、态度与价值观 在小组合作交流中,培养协作精神、探究精神,增强学习信心. 重、难点与关键 1.重点:同底数幂乘法运算性质的推导和应用. 2.难点:同底数幂的乘法的法则的应用. 3.关键:幂的运算中的同底数幂的乘法教学,要突破这个难点,必须引导学生,循序渐进,合作交流,获得各种运算的感性认识,进而上各项到理性上来,提醒学生注意-a2与(-a)2的区别. 教学方法 采用“情境导入──探究提升”的方法,让学生从生活实际出发,认识同底数幂的运算法则.
教学过程一、复习活动,
1.填空。
(1)2×2×2×2×2=( ),a·a·…·a=( )
m个
(2)指出各部分名称。
2.应用题计算。
(1)1平方千米的土地上,一年内从太阳中吸收的能量相当于燃烧105千克煤所产生的热量。那么105平方千米的土地上,一年内从太阳中吸收的能量相当于燃烧多少千克煤?
(2)卫星绕地球运行的速度为第一宇宙速度,达到7.9×l05米/秒,求卫星绕地球3×103秒走过的路程?
由这两个问题引出本节课的学习内容:同底数幂的乘法。
二、探索,概括。
1.下述题目,要求学生说出每一步变形的根据之后,再提问让学生直接说出23×25=( ),36×37=( ),由此可发现什么规律?
(1)23×22=( )×( )=2( ),
(2)53×52=( )×( )=5( ),
(3)a3a4=( )×( )=a( )。
2.如果把a3×a4中指数3和4分别换成字母m和n(m、n为正整数),你能写出aman的结果吗?你写的是否正确?
(让学生猜想,并验证。)
即am·an=am+n(m、n为正整数)
这就是同底数幂的乘法法则。
让学生用文字语言表述法则:同底数幂相乘,底数不变,指数相加。
3.说明。
同底数幂的乘法法则是初中数学中第一个关于幂的运算法则,应充分 展示教学过程。
三、举例及应用。
1.例1 计算:
(1)103×104
(2)a·a3
(3)a·a3·a5
2、练习
做课本第73页练习的第1题。
补充习题。
3、提问:
通过以上练习,你对同底数是如何理解的?
在应用同底数幂的运算法则中,应注意什么?
四、拓展延伸。
由aman=am+n,可得am+n=aman(m、n为正整数。)
例2 已知am=3,am=8,则am+n=( )
五、巩固练习。
补充习题。
六、课堂小结。
1.在运用同底数幂的乘法法则解题时,必须知道运算依据。
2.“同底数”可以是单项式,也可以是多项式。
3.不是同底数时,首先要化成同底数。
七、布置作业。
1.课本第75页习题14.1第1题的(1)、(2)、(4)。
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