圆的认识第一课时教学设计.doc

苏教版五年级下册 圆的认识 （第一课时） 执教：袁庄小学 张爱芹 【教学内容】教科书P85～86页例1、例2，完成随后的“练一练”以及练习十三第1～3题。 【教学目标】 1．使学生在观察、画图、讨论等活动中感受并发现圆的基本特征。知道圆的圆心、半径和直径；会用圆规画指定大小的圆；能用圆的知识解释一些日常生活现象。 2．使学生在活动中进一步积累认识图形的经验，增强空间观念，发展数学思考。 3．使学生进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 【教学重点】圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆。 【教学难点】画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。 【教学准备】教学课件 教师用圆规、直尺 学生用圆规、直尺、铅笔、橡皮 生活中圆形物体 白纸 【教学过程】 一、 激趣引新 同学们，我们曾经学过哪些平面图形呢？（学生说教师出示图形） 仔细观察，圆与以前学的平面图形有什么相同点和不同点呢？（相同点：都是平面图形，都是封闭图形；不同点：以前学过的图形都是由线段围成的，而圆是由曲线围成的图形。板书：曲线、封闭、平面）除了这些，圆究竟还有哪些特征呢？今天这节课我们就一起来研究它。（课前板书课题：圆的认识） 二、 大胆尝试 （一）教学例1 你知道日常生活中哪些物体的表面是圆形的吗？举例说一说。（学生说生活中的圆形，教师强调物体的面是圆形的。） 1.借助圆形物体画圆。 这么多物体的面都是圆形的，你能想办法画一个圆吗？ 学生在作业纸上尝试画圆，教师巡视。 学生汇报画圆的方法，教师多媒体出示画法。（1.借助圆形物体画圆；2.用圆规画圆；3.先将绳子一端固定，另一端拉直了绕一圈就画出一个圆。） 刚才我们用不同的方法画出了一个圆，在数学上我们通常借助专门画圆的工具——圆规来画。 2.用圆规画圆 借助白板介绍圆规：这是一只圆规，它有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚上装有用来画圆的笔，两只脚可随意叉开。 画圆时一般分为哪几个步骤呢？请同学们一起来看视频。（微视频播放画圆的过程。（原来我们：首先，用铅笔在你想画圆的位置点一个点；然后，把圆规两脚分开，定好两脚间的距离，将有针尖的脚固定在这一点上。最后，把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。学生看视频） 提问：画圆一般分为哪几个步骤？学生汇报，教师适时板书。（教师板书；定点 定长 旋转） （1） 你能按照画圆的步骤在画一个圆吗？学生尝试用圆规画圆。 （2）说说画圆的注意点。 （3）教师在黑板上示范画圆。 3.自学圆各部分的名称。 其实圆和其他的图形一样，也有它各部分的名称，请同学们自学课本86页中间一段内容。 （多媒体出示：画圆时，针尖固定的一点是圆心，通常用字母O表示；连接圆心和圆上任意一点的线段(如OA)是半径，通常用字母r表示；通过圆心并且两端都在圆上的线段( 如BC)是直径，通常用字母d表示。） 学生自学后汇报，教师多媒体出示概念：教师适时板书：圆心（O） 半径（r） 直径（d） 学生在自己所画的圆中划出一条半径和直径，并用字母标出圆心、半径和直径。 （二）教学例2 1.研究同一个圆中半径、直径的特点。 我们已经认识了圆的圆心、半径和直径，其实在圆心，半径，直径里还蕴藏着丰富的规律，同学们想不想自己动手来研究？（多媒体出示：动动手做） （1）请同学们在刚才你画的圆中画出半径，20秒钟，看你能画多少条？直径呢？ （2）请同学们用直尺量一量所画的半径，你发现了什么？直径呢？ （3）小组讨论：在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有什么关系？ 学生先用20秒钟画半径，再用20秒钟画直径，说说看在画半径和直径的时候你发现了什么？（半径和直径都有无数条 板书：无数条） 先用直尺量一量所画的半径和直径，把你们的发现在小组内交流。 全班学生汇报、交流自己小组的发现。（教师相机板书： 长度相等 d=2r r=d/2） 提问1：刚才老师在写的时候，产生了一点疑问，半径的长度真的都相等吗？那好，同桌之间比一比，长度相等吗？这又是怎么回事呢？那你们说的半径的长度都相等是指在什么情况下呢？强调：在同一个圆里。（多媒体出示红色部分：在同一个圆里） 提问2：你的半径是多少？半径和他相等的请举手。 生举手。你们的半径和他的半径是在同一个圆里吗？看来半径的长度都相等还可以是在什么样的圆里。强调：在相等的圆里。 小结：看来我们学数学不仅要会发现，还要会准确的表述出来。那我们就给这个发现的规律前面加上一个前提，（教师板书：在同圆或等圆里。） 2. 你们研究之后还有什么发现吗？圆是轴对称图形码？它的对称轴在哪里？有多少条对称轴？ 3.欣赏生活中圆图美景。 圆在我们生活中随处可见，让我们就一起来欣赏大自然中美丽的