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《数据结构课程设计》 2014级 软工3班 说明： （1） 根据个人情况，在下面的题目中选择至少6道完成才能记为通过。 （2） 程序要定期完成。原则上在后一章讲完之后，前一章的上机程序不再检查。比如，第三章讲完后，第二章的程序应全部检查完毕，之后不再检查。需要延长的会统一通知。 （3） 所有题目均应在机房检查，随机提问。程序完成质量按正确性、程序风格和界面来评价。 （4） 所有程序的电子版都要上交，请自己保存好。期末时用“学号姓名”格式建立一个文件夹，程序用题号命名，发到565354的QQ邮箱。 （5） 每人至少选择一个带*的题目完成(1.3除外)，并完成一个实验报告，与电子版程序一并上交。报告模板附后。 第一章 实验 （任选其一，1.3加分） 1.1设计一个程序，统计一个班（最多有50人）的学生成绩，要求能实现如下四个功能： (1) 由键盘或文件输入每个学生的学号和四门课程的成绩； (2) 计算每个学生的平均成绩和总成绩； (3) 按总成绩从高到低排名，并按名次输出每个学生的情况，包括： 学号，各科成绩，平均成绩，总成绩，排名 (4) 由键盘输入课程号，输出该课程成绩在90分（含90分）以上且总分在前3名的学生情况，要求能多次查询。（请采用结构体数据类型，并采用模块化结构实现） 1.2每个城市信息由城市名（字符串）和位置坐标组成(x,y)。设计实现一程序，完成如下功能： （1）从键盘或文件输入各城市信息 （2）按城市名字非递减排序后输出 （3）输入某个位置信息，查询该位置的城市名称，要求能多次查询。 1.3* 挖坑是一种比较流行的游戏，编写程序模拟挖坑的发牌程序。 游戏介绍：挖坑是三人游戏，一副牌去掉大小王不用，共52张牌，发牌时每人发16张牌，剩余4张为底牌。最后由三人叫分，谁的分多，4张底牌全部归谁。 提示： 回想一下我们现实生活中如何进行挖坑的？首先需要有一副扑克牌，然后经过洗牌（洗的越均匀越好），再顺次发给个人。因此需要一个创建扑克牌模块、洗牌模块和发牌模块。 第二章 实验 2.1 顺序表。（任选其一） （1）编写一个程序，其功能是：从顺序表的第i个位置开始，删除k个元素。 （2）编写一个程序，其功能是：在一个非递减的顺序表中，删除所有值相等的多余元素，要求时间复杂度为O(n)，空间复杂度为O(1)。 2.2 链表。（任选其一） （1）约瑟夫环。编号为1，2，…，n的n个人按顺时针方向围坐一圈，每人持有一个密码（正整数）。一开始任选一个整数作为报数上限值m,从第一个人开始顺时针自1开始顺序报数，报到m时停止报数。报m的人出列，将他的密码作为新的m值，从他在顺时针方向上的下一个人开始重新从1报数，如此下去，直至所有的人全部出列为止。试设计一个程序，求出出列顺序。 利用单向循环链表作为存储结构模拟此过程，按照出列顺序打印出各人的编号。 例如m的初值为20；n=7，7个人的密码依次是：3，1，7，2，4，8，4，出列的顺序为6，1，4，7，2，3，5。 （2） 已知有如下单链表（a1,a2,…,an），n为偶数。 … …… 要求写出一个时间复杂度为O（n），辅助空间为O（1）的算法，将上述链表转换成： … … 即（an,an-2,…,a2,a1,a3,…,an-1）。 2.3* 链表应用：大整数加法。设计一个程序实现两个任意长的整数加法运算。不同的计算机系统所能表示的整数范围不同，一个long类型的整数的范围是-231~231-1。但是在一些应用中，我们需要处理的数远远大于这个范围，利用双向链表实现。 提示：根据大整数本身的特征以及计算过程中对于存取时间复杂度的要求，我们选择双向链表作为其存储结构。我们将一个大整数从右到左分组，每三位为一个节点，若剩余一个组不满三位也将其作为一个节点处理。大整数本身的符号用头节点来表示。1表示正数，-1表示负数。通过这样的方式我们就构造了一个存储大整数的双向链表，然后就可以进行大整数的基本运算了。 基本思想：构造三个双向链表，分别存放加数，被加数和运算结果。其运算顺序是从最右边节点开始，以3个数也就是1个节点作为一个单位进行，本次运算结果也要进行分组，后三位作为一个节点存入结果链表中。剩余位作为进位参加左边节点的运算。依此进行。例如（这里用括弧（）来表示节点）： 123445+9754=（123）（445）+（009）（754）， 从右向左第一个节点：445+754=1199=（1）（199）其结果链表最右边的一个节点，而（1）将参加节点从右至左第二个节点的运算，此时又三个数（123）、（9）、（1）进行相加，其结果再作相同处理。 这里需要对参加加法运算的两个数的符号作特别的分类。