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课题名称： 立体图形的展开图 教学目标：1、知识与技能：进一步认识立体图形与平面图形的关系，了解多面体可由平面图形围成，多面体可展开为平面图形。 教学过程 创设问题情景 生活中，我们身边有很多的几何体。如果给你一立方体，你能把它拆开成连通的平面图形吗？如果能，有几种情况呢？（展示盒子） 设计意图：让学生可以根据自己的经验和想象画出草图，这个问题就是本节课要研究的问题。 由学生自己动手操作得到，然后再作归纳：四个小正方形靠在一起的有六种情况，三个小正方形靠在一起的有四种情况，两个小正方形靠在一起的有一种情况，共十一种情况。 （这里只要求学生能画出一种或几种图形就可，不要求实际来操作） 2、动手实践 1、把这三个图形折成几何体 2、请讨论这三个图形能否都折成几何体？折成什么样的几何体？ 三、课堂练习 练习1、观察，猜一猜这一平面图形围成长方体后，面A、D、E的对面分别为那几个字母？ 练习2、如图所示的平面图形经过折叠能围成一个棱柱，同学们请观察下列哪些图形经过折叠可以围成一个棱柱？如果能，请说出名称 四、课堂小结本节课学习了简单立体图形与平面图形的关系：立体图形可以展开成平面图形，而平面图形也可以围成平面图形。并且总结了立方体展开图的规律。 五、课后作业：教科书 习题1.1 5、6 补充资料 １、肯定不能折成的（在判别时可首先排除）：·一直线上接连四个面，另两个面在直线同旁。（会出现一个重复、一个空缺，出现任一情况即不能折成）·一直线上多于四个面：五个或六个面。（多于四个肯定重复）·出现“田”字形的“四方联”或“六方联”的图形。 ２、肯定能够折成的：·一直线接连四个面，另二个面在直线两旁。·一直线少于三个面：正好三对对面（Ｚ形）。３、一直线上连接三个，则需根据情况试拼后依次确定三对对面（可适当做记号填空），无重复就可折成正方体，否则便不能。·一直线上接连三个面：两端两个面为对面（中间隔一个面）