基于语篇的语言训练课-.ppt

从语篇中来到语篇中去 基于语篇的语言知识训练课的几点思考 南京市第十三中学　武剑蓉 一、 语篇的定义 Richards等：“examples of language use, .i e. language which has been produced as the result of an act of communication”。 唐叶青（2009）：语篇没有大小，长短之分。语篇表达一个完整的意义，具有明显的语篇特征，其主题意义相对完整，一脉相承，结构井然有序，功能相对对立，依赖于语境能完成一种可辨识的交际功能。 二、语言知识内容 语音 词汇 语法 功能 话题 语言是一个知识性系统，更是一个交际系统，所以在教学中要注意对学生进行听说读写的技能训练和能力培养。   三、语篇和语言教学的关系 Brown：语篇是“交际行为引起的语言使用”。 程晓堂指出，基于句子语法的语言知识并不能真正满足语言教学的需要。基于语篇的语言教学途径将是未来语言教学的一个重要发展趋势。 四、基于语篇的阅读课语言知识教学策略 　　　1.读前呈现环节：激活学生旧知，导出话题。 　通过视听活动呈现开放式教学情境或提供一个引向语篇的话题或任务，在师生对话中促进学生思考，呈现新词汇或句型，引导学生进入学习的情景意义中。 　2.读中拓展环节：学生诵读、理解、记忆、归纳语知。 　　（1）设置教学情境或提供开放式问题激发学生阅读与讨论问题的过程中引出学习新知识的需要； 　　（2）在处理文本的过程中，通过老师设计的多种形式的阅读理解练习，学生在理解文本内容的同时找读语篇中的新的语言知识现象，从音、形、义与词法、语法、长句的意义上进行记忆。学生在互动中形成新资源，充实语知教学的内容，加强听说读的技能。 案例 模块9 单元2 the Acropolis now Fast reading Read the first two sentences of each paragraph quickly and decide whether there is a topic sentence. （引导学生诵读篇章中结构较为复杂、地道优美且重要的句型和语法现象，如第一二段的第一句等，把语言知识目标和文化意识情感目标结合起来，既重语知也重语篇） Structure Part 1 Part 2 Part 3 Part 4 (Para 1) : __________ ancient Greek made in various fields (Para 2 ):the brief ___________ to the Acropolis (Paras 3-4 ):___________ to the Acropolis (Paras 5-7): the ___________ of the Acropolis Advances introduction Damage preservation Damage to the Acropolis By 3. _____ Earthquakes, plant roots, bird droppings, etc. By man A war between Turkey and Italy in 1687 broke out and a large part of the Parthenon was destroyed by a/an 4.__________ The 5. ______ of the sculptures over the centuries; The Greek government started to make 6. ________to restore the Acropolis in 1835 but part of the construction carried out over the following 100years 7_________ The unintentional or 8 _________ damage by tourists; Industrial pollution. nature theft deliberate explosion efforts failed The preservation of the Acropolis By 9. ___________a committee to undertake a complete repair in the Acropolis , the Greek government b